一名语文教研员的专业阅读和专业写作

榆林市榆阳区教学研究室 高岳成
20年来，我从一名语文教师到一名语文教研员，没有惊天动地的事迹，有的只是普普通通的教书育人，有的只是实实在在的听课指导。在外动力和内驱力的作用下，我不断通过阅读充实着自己的教育人生，实现着人生理想。如果要说说我成长经历的关键，那就是阅读与写作融合点燃我专业发展的爆发力。专业发展的爆发力就是长期专业阅读和专业写作积蓄而形成的内在专业素养和外在专业成果，促使我专业走向新的发展。

专业阅读是我与名师对话，是教育理论与自身实践的融通。阅读之前，世界很小；阅读之后，自己很小。阅读与教学形影相随，教学与研究相得益彰。研究语文教学，我去阅读语文名师。读贾志敏老师，我读懂他语文教学的严谨；读于永正老师，我读懂他语文教学的智趣；读支玉恒老师，我读懂他语文教学的创意；读薛法根老师，我读懂他语文教学的清简；等等。作为一名教研员，专业阅读能提升自己的研究品质。越是实践性强的研究，对理论性的要求往往越高。实践研究的过程也是理论学习的过程。专业阅读获得教育思想、教学理念、教学案例、教学方法等，是研究内容理论的支撑，增加了我研究的厚度，丰富了我研究者的思想。研究有效教学，我读了《有效教学十讲》《有效教学66个经典案例》；研究核心素养，我读了《学生发展核心素养三十人谈》《核心素养导向的课堂教学》；研究学校管理，我读了《重新定义学校》《未来学校》；研究语文课程，我读了《语文课程与教学内容》《语文科课程论基础》；等等。专业阅读不仅能支撑我的研究、改进我的研究，还可以增长我的专业知识。