转变教学理念
除数是小数的除法一课是在学生前面学习了小数乘法，除数是整数的除法和商的变化规律等基础上学习的。在以后的学习中，除数是小数的除法的计算知识应用也很多，比如计算圆的面积，圆的周长和半径等，都会用的，所以这个知识它非常重要，为了让学生更好加深对算理理解，和对计算方法的掌握，本课让学生通过独立试算，然后再全班交流，质疑，最后再小组讨论交流，得到除数是小数的除法关键要转化成除数是整数的小数除法。本课结束之后，自己感受颇多，受益匪浅。
一、复习导入内容有承上启下之作用，在本科使用恰到好处。
本课由口算练习进行复习导入，练习内容一共包括三道小数乘法和三到除法，原因之一，比如学生在计算0.6×0.8=0.48时，他可能脑海里就会有这样的想法0.48÷0.6=0.8，培养了计算的数感，因为这是一节和前面关联很大的计算课，所以加入口算练习是必要的；之二，学生在直接计算7.65÷0.85上是存在非常大难度的，所以在练习的最后一个小题，我们设计了一个1.2÷0.4=3的练习题，虽然这道题它的除数是小数，但它
除数是小数的除法一课是在学生前面学习了小数乘法，除数是整数的除法和商的变化规律等基础上学习的。在以后的学习中，除数是小数的除法的计算知识应用也很多，比如计算圆的面积，圆的周长和半径等，都会用的，所以这个知识它非常重要，为了让学生更好加深对算理理解，和对计算方法的掌握，本课让学生通过独立试算，然后再全班交流，质疑，最后再小组讨论交流，得到除数是小数的除法关键要转化成除数是整数的小数除法。本课结束之后，自己感受颇多，受益匪浅。
一、复习导入内容有承上启下之作用，在本科使用恰到好处。
本课由口算练习进行复习导入，练习内容一共包括三道小数乘法和三到除法，原因之一，比如学生在计算0.6×0.8=0.48时，他可能脑海里就会有这样的想法0.48÷0.6=0.8，培养了计算的数感，因为这是一节和前面关联很大的计算课，所以加入口算练习是必要的；之二，学生在直接计算7.65÷0.85上是存在非常大难度的，所以在练习的最后一个小题，我们设计了一个1.2÷0.4=3的练习题，虽然这道题它的除数是小数，但它