小学四年级，没必要重新分班
文/高英
新的学年开始了，女儿升入四年级。
开学前，我们得到了一个好消息，那就是四年级不再重新分班。
不知校方出于什么考虑，上一级小学生在升入四年级时被重新分班：除了原来的班主任可以有权利留几个学生之外，把同一级学生名单汇总在一起，被打乱后进行了重新分班。
我一直不明白这样做的积极意义何在。尤其是女儿这一级小学生，入学时并没有进行成绩测试，当初就是随机分班，不存在按成绩择班现象；现在教育部门不让小学排名次，强调淡化分数意识，自然不能分快慢班。不为成绩考虑的话，那么重新分班干么呢？实在令人费解。
因为上一级重新分了班，临近三年级期末的暑假前，各种渠道传出的消息都是女儿这一级仍要重新分班。于是，家长、老师和学生的心就开始波动了，各种想法都有。
对于富有集体荣誉感的女儿来说，分班是个坏消息，她不愿意脱离熟悉的班集体，舍不得与要好的同学分离；对于我和老公这两个做家长的人来说，认为分班实在没必要，站在心理学的角度看，年龄越小的孩子越需要稳定的环境来成长，没有特殊情况的话，小学生显然最好不要随意变更环境。
重新分班，仅就成绩而言，好学生大都继续好，差学生大都继续差，与此同时，因为环境变化，有的好学生会变差，有的差学生会变好。但就全级学生的总成绩概率而言，估计总体还是和不分班一样，因此，为成绩分班没有意义。
不为成绩的话，重新分班的积极意义何在？小学生需要稳定，就成长心理而言，重新分班弊大于利；老师们换一批学生来教，诚然可以因面孔新鲜而暂时消除职业倦怠感，但未必如教已经知根知底的学生那样得心应手。
我曾经辅导过女儿上一级的学生，去年有位学生向我诉苦说
文/高英
新的学年开始了，女儿升入四年级。
开学前，我们得到了一个好消息，那就是四年级不再重新分班。
不知校方出于什么考虑，上一级小学生在升入四年级时被重新分班：除了原来的班主任可以有权利留几个学生之外，把同一级学生名单汇总在一起，被打乱后进行了重新分班。
我一直不明白这样做的积极意义何在。尤其是女儿这一级小学生，入学时并没有进行成绩测试，当初就是随机分班，不存在按成绩择班现象；现在教育部门不让小学排名次，强调淡化分数意识，自然不能分快慢班。不为成绩考虑的话，那么重新分班干么呢？实在令人费解。
因为上一级重新分了班，临近三年级期末的暑假前，各种渠道传出的消息都是女儿这一级仍要重新分班。于是，家长、老师和学生的心就开始波动了，各种想法都有。
对于富有集体荣誉感的女儿来说，分班是个坏消息，她不愿意脱离熟悉的班集体，舍不得与要好的同学分离；对于我和老公这两个做家长的人来说，认为分班实在没必要，站在心理学的角度看，年龄越小的孩子越需要稳定的环境来成长，没有特殊情况的话，小学生显然最好不要随意变更环境。
重新分班，仅就成绩而言，好学生大都继续好，差学生大都继续差，与此同时，因为环境变化，有的好学生会变差，有的差学生会变好。但就全级学生的总成绩概率而言，估计总体还是和不分班一样，因此，为成绩分班没有意义。
不为成绩的话，重新分班的积极意义何在？小学生需要稳定，就成长心理而言，重新分班弊大于利；老师们换一批学生来教，诚然可以因面孔新鲜而暂时消除职业倦怠感，但未必如教已经知根知底的学生那样得心应手。
我曾经辅导过女儿上一级的学生，去年有位学生向我诉苦说