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立项号 |
2019XKT-YJ051 |
课题名称 |
《幼儿园中班传统游戏的传承与创新实践研究》 |
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负责人 |
冉玉娟 |
所在单位 |
西安国际陆港第二幼儿园 |
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结题报告 关键词 |
中班传统游戏
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| 结题 | ||||||
新浪博客
报告
摘要
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本课题着重对适合中班传统游戏的搜集整理，分析其教育价值，筛选适合中班年龄段幼儿的具体游戏及玩法，为幼儿园运用传统游戏至教育活动中提供思路。在实践中不断探索中班传统游戏在幼儿园教育教学活动中的创新方式并对某些传统游戏进行修正，或者是材料上的变化，或者是玩法上的改编，实现培养幼儿多种能力的发展的目标。
传统游戏是一个民族文化和社会发展的缩影，幼儿可以获得相应的历史、社会、文化等信息。同时也促进幼儿社身体健康，能满足幼儿身体器官的发展需要，传统游戏能丰富想象，提高反应能力，使幼儿的耐力和抵抗力增强，游戏中有很多机能性游戏，可以促进幼儿身体发展。游戏的条件简单，实施方便，可以就近取材，大多不受场地、设备、人数、时间的限制，材料没有固定的形式，幼儿在游戏中可以根据自己的兴趣和想象随意将材料进行改造，便于活动的组织和实施。在实施过程中帮助教师解决传统游戏开展中的困惑，提升教师的游戏组织、指导能力与水平，促进教师专业化发展。 |
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| 结题报告 |
一、课题背景及界定
通过查阅大量有关文献资料我们了解到，当前此方面的研究多针对传统民间游戏的娱乐性、开发智力、发展体能以及弘扬民族文化，陶染民族情感等方面，而挖掘传统民间游戏的科学教育价值的研究较少，其次孩子们对传统游戏的兴趣也比较浓厚，幼儿园里开展传统游戏活动较少，这是我们选择本课题的目的之一。 幼儿园中班传统游戏的传承与创新实践研究这一课题主要针对中班孩子这个年龄段进行研究的，传统游戏的传承和发展既可以培养幼儿热爱家乡文化的情感同时也传承了优秀中华文化并且根据学前阶段幼儿的身心特点，促进幼儿多种能力的发展，希望通过课题的研究能促进幼儿的全面发展并帮助幼儿教师解决传统游戏开展中的困惑，提升教师的游戏组织、指导能力与水平，促进教师专业化发展。 二、理论依据及意义 理论依据： 当前，学术界对传统游戏的研究已经形成了一定的规模，这些研究成果为本课题的研究提供了有益的参考和借鉴。李颖《儿童民间游戏融入幼儿园课程的机制研究》以个案的形式详细阐述了传统民间游戏融入幼儿园课程中的具体实践过程，提出了一些可借鉴的经验，并指出要使传统游戏有效的融入幼儿园课程中，就需要从教师的民族文化素养、给予教师充裕的时间、邀请专家指导三个方面着手开展工作。刘焱、孙畅在《击鼓传花游戏的年龄特点、发展价值及指导建议》中谈到击鼓传花游戏有利于发展幼儿的注意力、反应能力、推理假设的逻辑思维能力以及以“自我为中心”的能力，有利于动作的准确性、敏捷性的发展和幼儿在人前表现自己的心理素质完善，以点带面的阐述了传统游戏在教育价值、教育方法、活动形式的所悟与尝试。刘婧《民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究》采用行动研究的范式，通过与幼儿园的合作，以当地三个民间传统游戏为原本，设计了三个主题十二个活动的主题活动方案，并在幼儿园中进行了实践，探讨了活动方案的目标制定、内容选择与创编、方案组织与实施及评价的问题，并就活动中幼儿的表现及教师的成长等问题进行了分析研究。以上观念为本课题提供了教育学基础。 瑞典比吉瑞在《电脑时代，还需要玩具和传统游戏吗》（黄政一编译)一文中阐述：玩具和传统游戏是刺激学前儿童大脑发育的重要媒介，是培养自信心的一种有效途径。他向家长发出忠告：为了让您的孩子健全发展，千万不要让孩子过早地沉溺于电脑，而把玩具束之高阁，把游戏撇在一边。她的论述对本课题的实施提供了心理学的启示，证实本课题的开展在幼儿园有一定的前瞻性意义。 通过查阅大量有关文献资料我们了解到，当前此方面的研究多针对传统民间游戏的娱乐性、开发智力、发展体能以及弘扬民族文化，陶染民族情感等方面，而挖掘传统民间游戏的科学教育价值的研究较少，这是我们选择本课题的目的之一。 选题意义： 1．可以培养幼儿热爱家乡文化的情感。传统游戏是一个民族文化和社会发展的缩影，通过传统游戏，幼儿可以获得相应的历史、社会、文化等信息。 2．传统游戏能有促进幼儿社身体健康，能满足幼儿身体器官的发展需要，传统游戏能丰富想象，提高反应能力，传统游戏可使幼儿的耐力和抵抗力增强，游戏中有很多机能性游戏，可以促进幼儿身体发展。 3．传统游戏可以促进幼儿社会性发展，具有很强的教育意义。 4．游戏的条件简单，实施方便，可以就近取材，大多不受场地、设备、人数、时间的限制，材料没有固定的形式，幼儿在游戏中可以根据自己的兴趣和想象随意将材料进行改造，便于活动的组织和实施。 5．可以帮助幼儿教师解决传统游戏开展中的困惑，提升教师的游戏组织、指导能力与水平，促进教师专业化发展。 三、研究目标、内容、方法、步骤及过程 （一）研究目标 1.探索中班传统游戏在幼儿园中传承的途径与策略。 2.探索中班传统游戏在幼儿园中发展的创新与策略。 3.探索中班传统游戏如何与幼儿园领域相结合。 （二）研究内容 本课题着重通过各种传统游戏，尝试创新各种游戏玩法，实现培养幼儿多种能力的发展的目标。具体研究内容包括： 1．对传统游戏的搜集整理，分析其教育价值，筛选适合中班年龄段幼儿的具体游戏及玩法，为幼儿园运用传统游戏至教育活动中提供思路。 2.在实践中探索中班传统游戏在幼儿园教育教学活动中的创新方式。 在实践中探索，对某些传统游戏进行修正，或者是材料上的变化，或者是玩法上的改编。 （三）研究方法、实施步骤 （1）研究方法 本课题主要采用行动研究、调查研究、实践法、经验总结法文献研究等方法。 行动研究法：课题的研究是在幼儿园中进行的，强调以参与合作为特征的、从实践中来、到实践中去、在实践过程中进行的行动研究。 调查研究法：通过对教师进行调查，了解目前幼儿园传统游戏开展的现状存在的问题，以便针对性的预设研究计划。在整理阶段进行第二次调查，与前次调查进行对比分析，统计处理，便于形成研究结论。 文献研究法：通过阅读图书、网上查询等多种途径，查阅相关资料，为研究活动提供理论依据、参考经验。 实践研究法：针对课题研究不断提出意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、并提出新的具体目标，以提高研究的价值。 经验总结法：对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。 （2）课题实施步骤： 时间：2020年9月至2021年5月 （一）研究准备阶段（2020年9月至2020年10月） 问题反思，确定课题；文献研究，申报课题；立项开题，制定方案；学习理论，夯实自我。 （二）研究实施阶段（2020年10月至2021年5月） 1.研究时段一（2020年10月） (2)搜集有关材料和依据并进行分析，调整实施方案； (3)对适用于中班的传统游戏的搜集整理、筛选、实施。 2.研究时段二（2020年11月至2021年1月） (1)运用“实践—反思—再研究”的思路，开展游戏活动观察研讨活动，写反思日记； (2)开展案例研究，探究提高游戏发展策略的运用。 (3)组织教研沙龙，进行个案分析。 (4)进行中期论证，邀请导师进行点评，撰写中期总结。 3.研究时段三（2021年2月至2021年4月） (1)教师个人和课题组反思、总结传统游戏创新后的典型案例和经验。 (2)重点研究分析三种传统游戏传承及发展后的效果，并总结经验； (3)引导教师总结研究落实中的得失和经验，并汇编成集。 （三）研究结题阶段（2021年6月） 1.结题工作的准备和资料整理，准备申请结题； 2.进行自我评价，整理研究成果，撰写结题报告，迎接结题审核。 四、研究结果与成效 以前传统游戏对教师和幼儿来说不系统、不深入。玩法较为单一，幼儿兴趣不浓厚，不能体现自主性。因此需要教师在继承传统玩法的基础上，根据幼儿身心发展特点、结合《指南》、借鉴传统文化创新出适合本地区幼儿的创新游戏。 为此，课题组成员将沙包、滚铁环、手绢、皮影戏的传统玩法进行系统挖掘，并在此基础上师幼共同开发创新玩法，形成符合中班幼儿身心发展，具有特色的传统游戏。通过实践研究，形成了游戏载体集、游戏设计集、论文集、幼儿成长故事、游戏视频等研究成果。 中班传统游戏活动载体的开发整体思路是：传统玩法——创新玩法——领域延伸。课题组成员将收集到的有关中班传统游戏以价值、玩法、材料等为维度分析整理后，开展游戏的传统玩法。在传统玩法的基础上结合幼儿身心发展特点、幼儿的兴趣点、以及年龄发展特点、结合《指南》、借鉴传统文化，师幼共同创新出适合幼情的创新游戏。在传承与创新中，结合五大领域的发展目标，避免游戏的随意性和无意性，开发有价值的游戏，真正让幼儿在游戏中获得学习与发展。 通过研究实践，我们共开发铁环类、手绢类、沙包类、皮影、竹竿舞等5种不同性质的游戏活动。 1.铁环类： 铁环幼儿可以游戏促进幼儿生长发育、动作技能、大脑发育。通过掌握铁环的各种玩法后，幼儿在游戏中开心的跳跃，锻炼着肌体的各种器官，促进身体血液循环、高级神经活动的发展。这种廉价而又方便实用的铁环，不限场地，随处可玩，运动量大而又灵活多变，能让孩子在游戏中运动，在运动中成长，给他强健的体魄，灵巧的身躯，顽强的意志和过人的精力。 在课题组成员的共同努力下，开发了《好玩的滚铁环》、《穿越障碍》、《铁环竞速赛》、《铁环接力赛》、《竞速保龄球》、《一杆到底》6种铁环游戏活动载体。 这些游戏活动载体的开发，都是按照“传统玩法——创新玩法——领域延伸”这一思路进行的。例如：《铁环接力赛》游戏中的传统玩法是：选择空旷场地，几名幼儿带钩子和铁环，幼儿用手里的钩子控制铁环在地上滚动。这种玩法较为单一，幼儿很难集中注意力长久坚持玩下去。因此教师将幼儿的玩法进行创新：首先，让幼儿尝试让铁环滚动起来，再请个别幼儿示范，并且讲解主要动作要领，幼儿再次尝试在空地方练习，最后，幼儿分成三路纵队进行滚铁环接力。铁环接力在滚铁环传统游戏的基础上增加了难度，要求幼儿控制铁环快速跑起来的同时要求增进同伴间的团结合作，促进幼儿在社会领域同伴合作能力的发展。 2.手绢类： 手绢游戏，有效促进幼儿身体基本动作的发展，提高大肌肉的运动机能。在游戏过程中，幼儿始终处于主体地位，并保持着身心愉悦的精神状态，这对形成幼儿乐观开朗、积极向上的性格具有积极的意义。此游戏可锻炼孩子的应变能力，身体的灵活性和在公共场合的表现能力。 在课题组成员的共同努力下，共开发了《你追我跑》、《奔跑高手》、《小兔快跑》、《螃蟹螃蟹爬啊爬》、《小熊蹦蹦跳》、《大披萨饼》等6种手绢类游戏活动。 这些游戏活动载体的开发，都是按照“传统玩法——创新玩法——领域延伸”这一思路进行的。例如：《螃蟹螃蟹爬啊爬》游戏中的传统玩法是：丢手绢者和被丢手绢者进行追逐游戏，若丢手绢者先回到空位，则被丢手绢者输，若丢手绢者被被丢手绢者抓到，则丢手绢者输，输者表演节目，输者做新一轮游戏的丢手绢者。幼儿在追逐的过程中只是单一发展了跑的能力。因此教师将游戏的玩法进行创新：幼儿围成一个圆圈，面向圆心蹲下，指定手持手绢，随着播放的音乐，在圈外学螃蟹走路的样子进行游戏，待播放唱到“快点快点捉住他”时，被丢手绢的幼儿起身去螃蟹爬爬出圈圈追逐丢手帕者，当丢手绢者被追者捉住时，追者便不能再追，追者换作持手绢者，游戏继续进行。这样的游戏集趣味性与教育性，幼儿在进行追逐的过程中模仿螃蟹爬的样子进行游戏，既发展了幼儿社会领域竞赛能力同时也发展了艺术领域幼儿对动物的模仿能力。 3.沙包类： 沙包游戏，不仅是一项体育游戏，而且可以通过说、唱、画、捏、数等认知活动来进行各种领域的教育活动，既丰富了幼儿的活动内容，又可培养幼儿热爱民间艺术活动的情感。 在课题组成员的共同努力下，开发了《小乌龟运粮食》、《背对背拥抱》、《z字形夹包跳》、《猜拳丢沙包》、《躲避炸弹》5种沙包游戏活动。 这些游戏活动载体的开发，都是按照“传统玩法——创新玩法——领域延伸”这一思路进行的。例如：《猜拳丢沙包》游戏玩法是：小朋友分成四组，分别站在格子的两头。猜拳丢沙包接力赛开始，从放筐子的这组小朋友开始猜拳。获胜的小朋友用双脚夹住沙包向前面的格子跳一格，以此类推，直到尽头后，接力的一组小朋友接着猜拳夹沙包跳格子。直到最后一个小朋友把沙包用双脚丢进小筐子里，哪组先把沙包放进小筐子哪组就获胜。这个游戏它本身就是对孩子健康领域的能力的一个锻炼，经过创新以后，它不但能很好的锻炼幼儿的健康，还能对幼儿的思维反应、团队合作、集体荣誉的意识都有所锻炼和提高。更好的融合到社会领域。 4. 《皮影戏》游戏，皮影戏，又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵影人，一边用当地流行的曲调讲述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。但是幼儿对皮影戏中的故事兴趣不浓，因此教师选择适合幼儿或具有教育意义的绘本故事，制作出故事情节所需要的内容。幼儿在熟悉故事情节的基础上，一名幼儿讲述人物对话，其余幼儿操作皮影动作，展现出适合幼儿观看的皮影游戏。既发展了幼儿语言表达能力，也提高幼儿手脑协调能力，同时也培养了社会领域的合作意识，同时为了更加丰富皮影戏的活动内容，我们经过研讨，开展了有关生活主题的皮影戏《文明出行，礼让行人》、有关故事主题的《逃家小兔》、有关绘本故事的皮影戏《老鼠娶新娘》、以及诗歌皮影戏《萱草花》等，孩子们对皮影产生了浓厚的兴趣，幼儿园里也刮起了一阵皮影戏热潮。 5. 竹竿舞又称竹杠舞,持竿者姿势有坐、蹲、站三种,变化多样。在有节奏、有规律的碰击声里,跳舞者要在竹竿分合的瞬间,不但要敏捷地进退跳跃,而且要潇洒自然地做各种优美的动作。通过幼儿相互之间的配合和协调而实现共同目标的一种社会交往活动。让幼儿在参与体验中学会合作,与同伴友好相处,感受运动的乐趣,同时让能力强的幼儿带能力弱的幼儿,使能力弱的幼儿能较快地体验到成功的快乐。其次,运动能使大脑发达。运动中的各种动作直接受神经系统的支配和调节,肌肉中的神经可将各种刺激传到大脑,从而提高大脑的调节功能,使大脑对动作的反应更加灵活。 在课题组共同努力下，我们也开发了《好玩的竹竿舞》、《跳房子》、 《乌龟过桥》、《保护球宝宝》、《抬花椒》、《划龙舟》等6种游戏活动。 五、存在问题及改进。 1.小课题研究自立项到结题以来，教师对课题真正投入的研究还不够深入。 2.幼儿园多媒体资源及家长社区资源利用的不够充分。 3.专家引领及指导较少，还需要多研讨，教师思考还需更加深入。 在课题后期，我们多次进行有关课题的研讨活动，深入地去思考，并利用多媒体技术，让幼儿感受到了传统游戏带来的快乐。 |
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