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培智生活语文《坐井观天》教学设计 |
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学校： 西安市启智学校 |
班级： 六年级 |
执教者： 刘爱文 |
教龄：20 |
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学科：语文 |
课题：坐井观天 |
教材：校本教材 |
课时：第二课时 |
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新浪博客
教学目标
| 学科目标 |
1、学习课文，理解“井沿”、“大话”“无边无际”等词语的意思。 2、读读讲讲课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。使学生知道要做一个心胸宽广、见多识广的人。 3、指导朗读，有感情地读出青蛙和小鸟对话的不同语气。 |
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| 康复目标 |
1、通过摆放、粘贴等动作，训练学生手指的精细动作。 2、通过语言训练，提高学生的语言表达能力和组织能力。 |
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分层 目标 |
A层： 1、学习课文，理解“井沿”、“大话”“无边无际”等词语的意思。 2、读读讲讲课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。使学生知道要做一个心胸宽广、见多识广的人。 3、指导朗读，有感情地读出青蛙和小鸟对话的不同语气。 B层： 1、学习课文，初步理解“井沿”、“大话”“无边无际”等词语的意思。 2、读读讲讲课文内容，初步理解“坐井观天”这个成语故事的意思。使学生知道要做一个心胸宽广、见多识广的人。 3、指导朗读，能较有感情地读出青蛙和小鸟对话的不同语气。 |
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教学 重点 |
朗读课文，理解“井沿”、“大话”、“无边无际”、
“坐井观天”等词语的意思。 |
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教学 难点 |
在理解课文的基础上能有感情地读出青蛙和小鸟对话的不同语气。 |
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教学技术与学习资源应用 |
多媒体课件、图片、塑料井 |
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教学环节 |
教师活动 |
学生训练与评价 |
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一、复习字词，导入新课 二、学习课文，理解内容 三、巩固拓展 四、总结 |
1、师：同学们，昨天我们和两只可爱的小动物：小鸟和青蛙成为了好朋友，今天它们继续来陪我们上课，学习课文《坐井观天》，好吗？ 2、师：看，它们给我们带来了好多词语，你们愿意读一读吗？ 媒体出示字词 1、师：你们知道吗？小青蛙和小鸟之间曾经发生过争吵。 （1）播放课文录音，整体感知课文 （2）师：听了课文之后，你们知道它们为了什么而争吵吗？ （3）师：那飞翔在天空中的小鸟和在陆地上跳的青蛙怎么会碰面呢？你是从哪里知道的？ （4）朗读第1节 （5）理解“井沿” （6）师：谁能帮老师把青蛙和小鸟贴在它们相应的位置上？ 2、师：青蛙和小鸟碰面后，开始了第一次对话，便是课文的第2和第3节，谁愿意分别来读一读青蛙和小鸟的话？ （1）分角色朗读第2、3节 （2）师：从它们的谈话中你知道了什么？ （3）师：“一百多里”在这里说明了什么？ （4）想象小鸟在飞翔过程中的艰辛，说一说 （5）指导朗读第2、3节 3、师：听了小鸟说的话，青蛙是怎么想的呢？我们来看看它们第二次对话的内容。哪2个小节是第2次谈话的内容？ （1）分角色朗读青蛙和小鸟的话 （2）师：青蛙相信小鸟的话吗？你从哪个词语看出来的？你知道“大话”的意思吗？ （4）师：青蛙为什么认为小鸟在说大话？它是怎么认为的？ （5）师：你能读出青蛙不相信的语气吗？ （6）师：读得真好！小鸟听了之后对青蛙说了什么呢？ 师：小鸟的话，说明什么？ 师: 从哪里看出天很大？无边无际是什么意思？ （7）指导朗读：青蛙不相信小鸟的话，认为天不过井口那么大，小鸟则认为天无边无际，谁能读出相应的语气呢？ 4、师：青蛙和小鸟争论不休，到底是谁弄错了呢？请两位小朋友来读一读它们之间的第3次对话。 （1）起读第6、7节 （2）师：谁来说一说，为什么青蛙和小鸟都笑了？ （3）师：小鸟第一次对青蛙说“你弄错了”，第二次又说“你是弄错了”，说明小鸟怎么样？ （4）师：青蛙说的到底是错还是对呢？让我们做小青蛙，把模拟井拿起来，往天上看，你看到了多大一片天？ （5）师：青蛙天天坐在井里，就像我们从模拟井里看见天空的一样。学到这里，你知道“坐井观天”这个成语的意思了吗？ （6）师：现在你觉得青蛙的话应怎样读？（顽固的、但不自信） 小鸟的话又应怎样读呢？（肯定的、很自信） 5、起读全文 1、小鸟的话有没有让青蛙跳出井口？课文有没有将结果告诉我们？ 2、假如你是小青蛙，听了小鸟的话你会怎么做呢？并说说理由。 3、青蛙跳出水井，看到天很大，他会怎么想，会说些什么呢？ 师：说得真好，老师希望大家做跳出水井的青蛙，做一个心胸宽广、见多识广的人。 |
生：好！ 开火车读词语 听课文录音 生：它们为天有多大而争吵。 找出相应句子读一读 齐读 生：井口边上 请1位学生到黑板前贴画，其余学生在模拟井上贴 分角色朗读 生：指名回答 一百多里是一段很长的路程，这里说明小鸟飞了很远，天很大 自由说 齐读 生：第4、5小节。 分角色朗读 生：大话 吹牛的话，不符合实际的话。 讨论交流（看图：井口那么大，天很小） 抽读，要求读出语气 读课文第4节 天很大 无边无际、大得很 没有边际的意思。在这里用来形容天非常大 有感情读 一生读第五节、一生读第六节 小组读 跟读 生：指名回答（青蛙不相信小鸟的话，认为自己是对的；小鸟认为青蛙很固执） 生从模拟井看天，然后回答 根据理解自由说成语意思 感情读第6、7节 （指名、分角色） 感情朗读全文 自由回答 学生做小青蛙，发挥想象说一句话。 |
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板书设计 |
坐井观天 青蛙 井口那么大 |
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