【工作室学习成果03】《天气与气候》评课稿（三）（编辑：张丽娜）
2018-10-31 08:53阅读：
《天气与气候》评课稿
靳星旭
直到今天才听了张芳老师对地理第四章第一节《天气与气候》的课堂实录，教学前张老师精心准备了多媒体课件、设计了教学环节，在师生互动中完成了教学内容，达到了教学目标。总的看来，本节课算是一堂较成功的公开课，我对本
节课教学过程的看法如下：
第一个亮点就是知识点的讲解：清楚明确。导入精彩：首先展示张老师去徐州的旅行清单，旅行清单的设置是根据天气与气候制定的，顺理成章的引出本节课主题：天气与气候。让学生找出天气与气候的概念，划出重点，气度概念。并让学生从时间长短和稳定性两方面描述天气与气候，提问明确，更有利学生掌握天气与气候的概念。预知天气的途径有哪些？不是直接告诉学生哪些途径可以查询天气而是让学生自己来说，最后总结哪些途径可以获取天气，效果更好。更利于学生的掌握。
张老师本节课的另一个亮点就是：过渡自然。不论是导入部分，还是天气与气候的讲解，以及过渡到天气符号，风向与风力。感觉无缝衔接，过渡自然，在轻松自然中让学生掌握了知识点，特别是本节课最后的升华，是本节课上升了一个新的档次，但是语言有特别的朴素自然，让人容易接受。让人记忆由深的几句话：大家积极踊跃的发言，如春之百花盛开，大家的主动学习的热情犹如夏日之骄阳，大家利落大方的姿态能让我感受到咱们徐州秋季气朗风清。
这节课张芳老师充分与学生互动，课堂气氛活跃，小组讨论，师生互动贯穿于课堂的始终。小组讨论如何判定风力、风向。最后提问学生汇报讨论的成果。如何区分大、中、小雨，大、中、小雪。更有利于加深学生对知识点的掌握。最后让学生播报天气、看懂天气预报——卫星云图以及天气污染更是对本节知识点的深入的挖掘和升华。
张老师的本节课还有一个亮点就是：张老师的语言，能够看出来经过了长期的积淀和晕染，张老师的语言甜美，温柔中带着庄重，
幽默中带着风趣，在轻松地氛围中讲解了知识点，理论联系实际。教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目标，又解决了实际生活气象问题，又解决了现实生活现象。
正所谓冰冻三尺，非一日之寒。张老师的优秀值得我反复的学习，琢磨。以后一定以张老师为榜样，努力提高教学技能，争取早日成为一名优秀的好老师。
《天气与气候》评课稿
李琼雅
张老师的这节课我至今印象还很深刻，那是张老师被邀请来我们学校和我进行过同课异构的一节课。当时七中的李书记和原九中的徐卫东校长都给出了很高的评价，当然也包括我们的校领导和我们学校的老师也是佩服的五体投地。
虽然张老师的这节实录课在讲课的时间，地点，面对的学生等都有所不同，有的小细节可能也有稍微的改动，但仍是一节有很多值得我学习的地方。看到这个视频，我就想起来当时的情况，我一听是张老师要来我们学校讲课，我直接对领导说我不行，我从心里就胆怯，从来没想过能和张老师一起同课异构，后来我领导就鼓励我，说就是邀请张老师来给我们指导的，咱们就是学习张老师的，好吧，我就硬着头皮上了，当时是我先上的课，自我感觉准备的在课堂上差不多都发挥了，然后就安静的坐下听张老师的课，一下可让我眼前一亮。名师果然是名师，思维就是新颖，切入点就是与众不同，板书就是别出心裁……
以我现在的水平，我觉得张老师的这节课都是我要学习的，我就简单说几条我自己在设计这节课时想不到的地方。
一、引入这节课，张老师用自己的亲身经历，先说旅游，特别是张老师做的她的旅游脚印地图，张老师善于收集整理等，这是我学习的地方，再引入本节课天气，这样的导入方式很贴近生活，富有亲和力，学生喜欢，同时还会让你眼前一亮，大开眼界，由衷的产生佩服之情。
二、上课语言上，张老师的非常精炼，简洁，同时还能让学生易懂，这一点我还是有差距的，我上课时废话过多，总觉得怕学生不会，听不懂，就反复说，重复说，我接下来也要学习如何上课让学生易接受，喜欢上我的课，要学着精炼语言，组织语言，如何表达等，同时也要像张老师那样富有强大的亲和力。
三、这节课整个的设计思路，这也是我要慢慢学习的。在设计上，让人听着特别舒服，不教地理的老师也听着感觉很顺，整节课下来很流畅。
四、最后板书上，我以前总是草草应对，因为没有新颖的思路，看完张老师的板书后，我有时也习惯看看能不能想到一些好的板书形式呢，这样的板书即简洁，又不失重点，太好了。
总之，希望以后能多听到张老师的课，也多能听听我指导老师宋老师的课，能多听听咱们工作室成员的课，平时出去学习机会很有限，总是自我摸索着学习成长很慢，我相信通过咱们工作室共同的努力，我在成长的道路上会越走越好。
《天气与气候》评课稿
李永娜
今天通过网络观看了张老师的《天气与气候》课堂实录，心中感慨万千，突然觉得这就是我要的课堂的方向。我意识到自己课堂的不足之处。我对待一节课，或者准备一节公开课时候，总是很拘谨，把所有的可能都去假设，为了讲课而讲课，而张老师的课却是行云流水一般自然而然的水到渠成。
1
、张老师的课全面的把地理知识和生活实际相联系。让学生学对生活有用的地理，学对终身发展有益的地理。针对《天气与气候》，以徐州为基础来展开，结合徐州的实际问题让学生学起来感觉亲切且有兴趣。刚开始学生的勇气不是很足，在张老师的调动下，处理雾霾问题的时候，学生明显已经对这个第一次接触的老师敞开了心扉，纷纷阐述自己的观点并分享自己的故事。
2、课堂以学生为中心，充分发挥学生的主动性，老师作为课堂的引导者角色，针对天气符号，张老师让学生自学3分钟左右，并有学生来解决自学的问题，让学生做个小小播报员。针对风向判别，张老师让学生小组讨论解决，并组内交流识记风向的高招。
3、课堂气氛轻松而愉悦，如果我是学生我也愿意上这样的课，张老师亲切而温柔的话语深深打动了我，没有严厉的语言，一直都是微笑着讲课。张老师非常注意对学生的鼓励，当学生回答的不是很完整的时候，老师耐心鼓励，并且语言鼓励学生“非常棒”，鼓励和赞美使学生更加自信。
4、课堂重难点突出，情感引导完到位。针对雾霾和PM2.5的热点问题让学生认识到保护环境要从自身做起的重要性。在课堂测试环节，学生掌握情况较好，学生对本节课的知识回答流利、完整。
5、张老师课堂结束的一番话让我静静深思了许久，我也要试着在课堂结束采用这样的方式和学生的情感达到高度的统一。
本节课45分钟时间，轻松而愉悦，时间不经意间就过完了，让我们也听得依依不舍。希望今后能多听多学经验丰富老师的课。
《天气与气候》评课稿
刘晓敏
记得大概是2015年吧，在43中听过了张老师的这节课，虽然时隔已久，具体的课堂环节已经模糊了，但是张老师那生动的语言，结合生活实际用一条线索贯穿整堂，引导学生自主探索，主动参与的课堂艺术，我依然印象深刻。今天又一次通过视频学习，她的学生有所变化，内容也稍做更改，但不变的依然是处处留心为地理的细心和用心，甚至可以说是匠心。
下面，我谈一谈听课后的想法，如有不妥，烦请王老师指正。
首先从整体来看，本节课教学目标明确，重难点突出，教学环节设置科学紧凑。而且学生的活动比较充分，参与面很广。教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目标，又解决了实际生活气象问题，又解决了现实生活现象。
下面我具体谈一下本节课的几处亮点：
1.
联系生活，巧妙引课。张老师用自己的亲身经历，先说旅游，特别是张老师做的她的旅游脚印地图，张老师善于收集整理等，这是我学习的地方，再引入本节课天气，这样的导入方式很贴近生活，富有亲和力，学生喜欢，同时还会让你眼前一亮，大开眼界，由衷的产生佩服之情。
而且到徐州旅游这条线索贯穿整堂课，使教学过程更流畅自然。
2.
小组合作，充分发挥学生的主观能动性。通过小组讨论。让每一个学生都能参与到课堂中来，得到不同程度的锻炼和提高。张老师还让没有讨论出结果的小组，去寻求其他成功小组的帮助。分享是成功的捷径，这样的习惯离不开老师的引导。
3.
讲练画结合，多角度锻炼学生。画天气符号，总结风向风力的判别方法，练习当天气播报员，通过动手动脑，充分使学生融入课堂获取了知识和技能！
4.
语言生动，不急不躁。张老师语言生动形象，准确清晰，不失幽默，引导或提问有启发性，语速快慢适度，抑扬顿挫。鼓励和评价学生语言富于多变，激发学生的兴趣和注意，并使学生能够和着老师思维的节拍。学生不会或说得不好时，也不着急，而是耐心鼓励。不代替包办。
5.
讲练结合，相得益彰。将课后的练习融入到课堂的教学中，当堂过手；还有对当堂所学知识当堂进行练习。
最后我个人认为有几个地方可能有些欠妥：
1.
天气和气候的区别处：可以用明确的时间词语来区分。
2.
在减轻雾霾的措施上：可以从减少人为排放和加强生态自净（例如绿色植物有吸附污染物的能力，可以让学生意识到，爱护树木，多植树。节约用纸等等）两方面总结。
3.
板书：个人觉得板书虽然新颖但不够科学。
我作为一名青年教师，在业务能力上还有很多需要学习的地方，以上仅为个人看法，如有不当之处，希望张老师和王老师批评指正
