“教海探航”论文写作
一、优秀论文的特征
1.核心词：标题中要有至少一个能够表达论文主要观点的“核心词”：个性张扬、自主区域活动、数学阅读、先行组织者、问题设计、懒语
2.创新性：5S模式、信商
3.前瞻性：文化品格（基于英语学科核心素养的视角）
4.来自于教学实践：课程游戏化
5.独特的视角：尴尬与圆融：村小教师生态视觉的思考与探寻
二、选题
（一）选题源于思考
论文总是要表达一定的思想和观点的，思想来自于对实践的思考。
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“教海探航”论文写作
一、优秀论文的特征
1.核心词：标题中要有至少一个能够表达论文主要观点的“核心词”：个性张扬、自主区域活动、数学阅读、先行组织者、问题设计、懒语
2.创新性：5S模式、信商
3.前瞻性：文化品格（基于英语学科核心素养的视角）
4.来自于教学实践：课程游戏化
5.独特的视角：尴尬与圆融：村小教师生态视觉的思考与探寻
二、选题
（一）选题源于思考
论文总是要表达一定的思想和观点的，思想来自于对实践的思考。
思考教学中某种现象背后隐藏的规律
恶搞：小学生美术作业的现象解析
（二）选题源于教学实践
教学论文研究的是教学中的现象、问题、困惑，解决的是教学问题，为教学服务。教学中产生的困惑，意外的生成，精彩的呈现；鲜活的“教育现场”
提供丰富的案例。教学活动给论文写作提供了丰富的土壤，是实践智慧的源泉。
1.
关注学科价值与核心素养
英语课堂“文化品格”的失落与重构（学科核心素养）
文化菜单：构建充满人文意蕴的英语课堂（人文素养）
2.从心理学的高度思考教育教学问题
跨界思维：“项目化学习”遇见“STEAM课程”
“思维转型”与“技术升级”的教学意义
3.从教育的原点或困境出发探讨教育教学问题
起步作文教学怎样走出困境
本源性教学：数学教学的理性回归
从这里出发---探寻小学英语阅读教学的原点
4.致力于教育教学转型，形成新的常态
从“阅读能力”到“阅读素养”的嬗变
5.对成功的教育教学实践进行理性的经验总结
6.在学科的交叉地带寻找教育教学的创新之途
人文关照视阈下的数学阅读
玩转童谣：E学习模式下游戏化体育的实践研究
微导图：构建数学教学的多元突触
（三）选题来源于教材和《课程标准》
1.教材中存在的问题2.教材栏目版块研究
4.作业系统研究
7.网络资源研究
基于“学材”视角
第一课时：简约而不简单
单元“类结构”教学：构建学生语言生命的自我发展
回到课程：从儿童出发
（四）选题来源于热点问题
1.供给侧：从“隐性饥饿”走向“供需平衡”
从供给侧角度微探农村高中基础年级文言文微课教学
2.核心素养:
3.大概念:“大概念”指引下，从“文学阅读”走向“教学阅读”
4.“21世纪能力”发展下“学力进阶”课堂的思考和实践
5.大数据“阅读跨界”与“思维翻转”的范式嬗变
---大数据时代小学语文阅读教学范式变革的再思考
6.互联网+
（五）选题来源于阅读
阅读可以开阔自己的视野
从阅读教育理论杂志中寻找题目
1.
综合性：《教育研究》
《外国中小学教育》
《教育探索》 《教育评论》
《教育科学研究》
《课程教材教法》等
2.
本学科专业性杂志
3.
非本学科专业性杂志
（六）选题来源于借鉴与创新
借鉴，但是不能抄袭;
创新应用别人的观点
半肯：从知识课堂到智慧课堂的转身之“道”
微感：指向儿童生活意义的读写实践
段感：积极语用视角下的语感建构
图感：敲开儿童直接智慧“秘妙”之门
（七）选题要有独特的视角
“教育就是在不断寻找新的可能性”
老话题，换个视角去研究
阅读教学中“期待视野”的建构与融合
有意思：思想品德课“生态向度”的应然
儿童视阈下“读与写”融合的实践探索
全息思维：基于“全语文”视阈的文本阅读新策略
（八）苏派教学
对苏派教育相关问题进行研究
成长在“苏派教育”独特的文化息壤上——“苏派”中生代名师成长规律探寻
“教海探航”：苏派名师成长的摇篮
苏派教学风格：群体特征与个性表达
循着“苏派教育”的“心灵脉动”，追寻语文原味
强印象语言：苏派语文教育谱系里的核心智能
三力谐振：营造苏派研究的最佳生态场