阮玲霞《写在2014衡院国培之后》（培训总结）
2014-09-13 13:56阅读：
写在2014衡院国培之后
福州华伦中学
阮玲霞
坐在开往福州的动车上，回忆起过去的十天时间的学习，各种认知、感悟、体会、感动一起涌现。
自我成长与体验
学习，一向是我热爱的事，这次国培，一开始很多同学都抱着怀疑和不太接纳的态度，相比之下，我只有一颗准备学习的淡定的心。可是结束后我最先想写的不是学习收获，而是这个过程中自我的心灵成长和体验。
我对自己的评价是从来不缺学习力、热情和能力，但内心偶有出现的某些冲突会影响内在潜能和最佳状态的发挥。这是我的人生课题之一。带着这个课题，我听到了国培开班第一天廖主任和凌老师共同提到的“忘记、放下”两个词。心里反复咀嚼一直都懂的这两个词，突然在那个时候有了不一样的感受，不必用脑思考，心里自然接纳了它们。
接下来的日子，忘记与我有关的工作、家庭等事务，放下内心的比较、身份认同和得失，放开自己去经历每一个人生的片段，在每一个细微的人生历程中去学习，暮然发现，内心透亮，能量回流，能更多地触摸到自己。当我触摸到自己，能量回流到自己身上时，无论在哪，无论面对谁，无论面临何事，都不再局限于某些点，而是坦然放手去做，于是，效果就水到渠成了。这种内在不受限制的感觉，真的真的非常棒！
然后，我感受到了内在的喜悦！感受到生活中好多好多美好的事；感受到五十多位老师和同学的可爱；感受到每一个人身上都具备的某种优秀；感受到每一个生命的美好。
与自己在一起，才能与周围人、与万物在一起。感恩国培老师和同学们共同营造的这个场域！
体验中学习，学习中提升
【破冰之旅】
认识一群陌生人，从记住姓名开始。以游戏的方式记名字，增加了刺激性和趣味性，符合人性特点。那么，我们在教学中，遇到需要记忆的内容时，同样需要采取有趣的方式，引导学生对信息进行适当加工，增加一些符合人的需求的元素，效果自然会好得多。
姓名只是一个人的符号，增加认识还需要从情感入手。“你好！认识你很高兴！你在我心中很重要！”三句简单的问候语，配上因转圈而带来的认识对象的随机性，大家一下子放松了许多，记住陌生的姓名也容易了许多。是什么在起作用呢？这三句话虽是问候语，但表达着友好，肯定和欣赏。这就是秘诀。赞美他人，欣赏他人，是一件利他利己的事，你一定会喜欢或更关注或更容易记住那个欣赏你、赞美你的人。
团团坐告诉我们，团队精神的产生一定是基于每个成员间的相互信赖，每个人都放心坐在后面伙伴腿上，这个人凳就一定会牢固。只有彼此信任基础上的技巧才能发挥最大功效。
拍数字纸牌游戏以前也玩过，但这次活动设计的妙处在于，凌老师只把规则告诉组长，且只说三条，不作进一步的解释，具体的解读在于每一个组长，组长再根据自己的理解组织组员开展游戏。都是成年人，都是来自各省的优秀教师，三轮才能挑战成功。这是这个游戏的高明之处。体会如下：
1.学习是一个信息输入、信息加工和信息输出的过程，每个人对于同样的信息（凌老师输出的游戏规则）输入之后有不同的理解，进行不同的加工，于是输出的信息就发生了变化，这个信息从凌老师口中到组长脑中，再从组长口中到组员脑中，经过几轮加工，已然不是原有的信息了，加上沟通的漏斗原理，最后出现那个三轮才成功的局面就可以理解了。
那么，我们面对孩子的学习，是不是也应该理解他们不能一下子准确掌握知识，对于讲过的知识在考卷上依然做错（输出信息失败）是一种正常现象呢？当我们理解这是一个复杂的过程时，我们对于孩子们的表现是不是应该多一份宽容和耐心呢？
2.当对一件事情的规则了解清楚，每个人都达成共通的思维后，用时上的竞争，也即效率的获得，就需要团队精神了。团队里每个人都明确目标，都愿意听从统一指挥，都能顾全大局、遵守秩序，默契配合……这些都是构成团队精神的重要参数。那么，我们的班集体建设，年段建设，年级教师团队建设，乃至学校师资队伍建设，不都是这样吗？而默契否，情感交流很重要。
3.当我们小组成功通关之后，凌老师打算再给我们一次挑战的机会，我们决定应战，终于，老天爷也为我们的勇气点了赞，我们小组成功胜出。所以，工作中，给孩子机会；人生中，给自己机会，一切都会越来越好。
【微课《只为教室里相聚的几分钟》】
廖教授在讲座中播放了自己制作的一个微课，内容是与学生有关的发生在生活中的一件小事。用微课的形式，寥寥数语，配上音乐，图片的前后对比，简单的呈现，却让观者感受到良好的教育效果。
为什么有这种效果呢？教育的最高境界在于润物无声、不露痕迹。这个微课选材来自学生熟知的生活场景，没有说教，没有冷冰冰的规定，没有气急败坏的惩罚，有的只是几张人人都反感的卫生脏乱的场面照片和老师劳动后干净整洁的教室场面照片。两相对比，就在最接地气的生活中抓住了学生的灵魂。
其实我们的教育教学中也有大量的生动素材，我们是否抓住了呢？我们是否有效运用了呢？我们缺乏的仅仅只是制作微课的技术吗？恐怕更重要的，还有一颗用心育人的虔诚的心。只有心中装着学生的发展，才能关注身边的生活细节，才能从生活素材中激发灵感，才能有学习制作微课的谦卑的心。
想育人，必用心，而后自然有教学策略。
【思品课堂点拨和追问的智慧】
唐云红教授在《思品课课堂教学中的点拨和引导》中讲了什么时候点拨、引导，怎样点拨、引导，反思我们的课堂教学，常常会出现点拨不足、引导不够的现象。点拨和追问是需要智慧的，而智慧从何而来呢？
聪明是能够把一个现象看清楚，而智慧却是透过现象看本质的能力。我们老师的课堂表现常常是跟着学生看现象，然后用各种各样的其他现象来论证学生所提出的现象的正误。所有这些都只是表象，在纷繁复杂的现象中，我们老师也经常迷惑、走失了，最多只是老师比学生把一个现象看得更清楚一些，这不过是聪明。老师真正在课堂上需要的是智慧，通过各种各样的现象，分析、比较出这些现象背后的本真，这才是体。包括学生这么问的背后意图是什么？一个问题背后所隐含的价值观、信念是什么？学生某个表现的内在心理机制是什么？学生所阐述的内容的实质是什么？……所有这些，都是披着层层面纱在学生的所言当中一股脑呈现在课堂上的，老师能不能看透，真的需要智慧。我如果只是比学生多知道一点点现象，我如何能拥有游刃有余地进行点拨和追问的智慧呢？！
智慧哪里来？
智慧来自丰厚的知识储备，来自知识储备基础上的总结、思考，来自对知识间内在关系和规律的分析，来自一系列思想的积累。而这些东西的获得，需要我们付出很多很多，所以，教师智慧的获得，是需要耐住寂寞、坚持学习的。都说演员是“台上一分钟，台下十年功”，教师又何尝不是呢？！
积累，从现在开始！
【思品教师的核心竞争力】
在福州，思品老师在初中是不怎么被重视的，一是因为思品在中考中不计入总分，只呈现等级，对于高中的选拔来说，只要60分就好，于是学生、家长都不重视；二是中考实行开卷考，试题也比较简单；三是它的显性知识性显然远不如其他学科，于是其他学科老师认为这是一门胡吹的学科，谁都能教。
面对这种现状，我常常问我的同组同事们一个问题：作为思品学科教师，我们的前途和核心竞争力是什么？总是一团迷雾。
听黄佑生主任的分享《用思想提升教育品味》，其中有一张人的素质冰山图，我好像看见了答案。
冰山上的部分是其他学科老师关注最多的部分，而且经常老师辛辛苦苦、勤勤恳恳地付出一生，也未必把冰山上的这一小部分搞定，而对于决定冰山上这部分的更大因素——冰山下的大部分，很多老师都是不去涉及的。如果把露出水面的冰山一角称为“术”，那么，海平面以下的冰山主体可以称作“道”。我们思品学科老师要大下功夫的恰恰是这个“道”。
这个“道”涉及到心理学、信仰、哲学、道德等多个方面，我们思品老师要做的不是“教书”，而是通过自身的不断学习、成长、积累、改变，自度度人，从而育人。思品老师的核心竞争力也在于此。我们要做的事很多，很多。
若立足于此，那么，假设哪一天取消中考，我们思品科老师将永远不会有其他学科老师的那种担忧和生存危机。
【师德课堂，原来可以是这样的】
上师德课的那天中午没有午睡，心想，下午的课要是不精彩，我一定会打瞌睡。拿出课表一看：《新时期的师德修炼》，我的天哪，我眼前立刻浮现出领导为了大家都懂的需要，在台上表彰典范的情境，或是上级要到学校来检查工作时，处室临时抱佛脚赶材料的画面。我一向认为，师德从来都不是能用嘴说的。
我下午肯定会犯困。
主持人唐老师上台一亮嗓子，那赵忠祥般富有磁力的音质和信手拈来的点评、表达能力，我真是自愧不如。
我混沌的头脑吹进了一丝凉风，嗯，看来暂时不会睡着。
第一位师德楷模黄佩老师讲述她的病情和故事，说实话，当我听到她说忍着身体的病痛直到暑假才去看病时，我心里没有感动，因为我从来不欣赏那种牺牲自己的身体坚持站在讲台上的老师。一个人只有先爱好自己，才有足够和长远的能力去照顾到亲人、朋友、工作。虽然我并不欣赏，但我充分尊重黄老师的作为，因为每个人都有自己的选择。但当黄老师讲述快结束时，我渐渐被她身上的一种特质吸引：她淡淡的笑容和沉稳的表情中所透出的那份内心的平静，只有经历磨难并勇敢地站立起来的人才能拥有这份平静，这份平静的背后有着一股强大的坚韧作为支撑。从这个角度来说，病痛对她来说，是一笔财富。人生都不过是经历，感受每一份经历，从每一份经历中学习、成长，是人到世间走一趟的使命。向勇敢的黄佩老师致敬！
到目前为止，我没睡着。
第二位师德楷模是明德中学的阳淼老师。说实话，我听她说话注意力都在她的演讲风格和她演讲稿的思路上。她用三点让我折服了：
第一，她的结构性思维。第一部分用“温暖、成全、传承”三个词解读了师者幸福；第二部分用校训“坚、苦、真、诚”四个字解读了为幸福而教。搭建框架，砌砖累瓦，语言简练，不愧是语文老师。
第二，她是聪明的演讲者。她的报告就是一篇最佳的演讲教材，在框架搭好后，极少大道理，通篇用故事佐证自己的见解，别人的故事，身边人的故事，自己的教育教学故事。很有央视记者柴静的风格。我喜欢！
第三，她的用心。她今天是真正在演讲，试想，她若是照稿念，也没人会说她什么，她的演讲稿照样精彩，但阳老师选择了脱稿。同时，在她的成长经历中也有很多地方体现出她的用心，比如背诵两百条课堂评价语；比如她对平常教育教学工作案例的积累等等。
两位老师有个共同的特征：勇敢和勇敢背后的那股活出生命精彩的精神，这，已经不是简单意义上的师德了，这是一个人的精神气质和内在魅力。
第一次发现，师德课堂原来可以是这样的。我的睡意早就不知不觉跑得无踪无影了。
感恩三位老师！感恩别具特色的师德课堂！
【教师的气场修炼】
肖老师讲的是培训师的气场修炼，我未必会成为培训师，但作为教师，一样需要气场。生活中，我更多关注的是心理气场的修炼，在身体气场方面从未关注。举手投足，一个眼神，处处都能给你加分或者减分，这是我平常所忽略的。现在，我明白了接下来要怎么练习。而核心是坚持。
另一方面，肖老师所选用的素材也非常鲜活，我平常很少从气场修炼的角度去看待和分析这些材料，这也给我一个启示：用心关注、积累、多角度分析各类素材，终有一天，会带来意想不到的收获。机会，只垂青用心准备的人。
【世界咖啡】
世界咖啡的模式不是第一次见识，但凌老师对这种模式的理解和运用却非常独到，他在破冰环节的拍纸牌游戏中所体现出来的那份钻研精神和别具一格的想法，在世界咖啡中再次呈现。于是，那一天，世界咖啡让我有了很多的启发。
世界咖啡是另一种分组参与活动的方式，所有人以小组形式全体参与到体验式的学习中，有独学，有对学，有小交流，有大交流。在小组流动中既照顾到点，还兼顾到面。每个人都在参与，每个人都在交流，每个人都在合作，最终每个人自己探讨出自己想要的问题的答案。凌老师在干什么？提供一个平台，推动大家自主探究。这，就是以人为本，以学生为中心。
我要研究研究这种模式，把它运用于课堂、家长会、年段工作会议、推动到班会中去。
培训——爱的感动，遗憾的艺术
我所在的学校，是一个凡事追求品质，凡事必须用心的学校。国培，从钟老师的电话确认通知，到建立QQ群的交流熟悉；从确认车次，到同省通讯录的生成；从高铁站的接车，到凌老师、钟老师在教育宾馆的耐心等待；从食宿的精心安排，到课程的精心设置；从南岳几位老师不辞辛苦的陪伴，到学习小组的细心考评；从老师熬夜整理照片、视频，到月饼发放和课程资源优盘化处理……每一个细节，都让我这个习惯于这种做事风格的人在倍感亲切的同时，依然觉得感动。这是一个用心做事的团队，这种用心做事所带来的效应和推动的能量，让人无比幸福和愉悦。
国培课程设置和组织形式的多样性是特别值得称道的一件事，真正做到以学员为本，考虑到培训的效果，因此，同学们的收获和感触也特别多。
当然，就像任何课程一样，培训也是一门遗憾的艺术，以后的培训，如果专家的理念更新颖一些，如果能让我们更零距离地入校听课、评课，也许，会有另外的收获。
所有的建议只为培训做得更好，所有的期待只因我们持空杯心态，秉登山精神，走精优道路。
感谢衡院国培，感谢所有的老师，感谢所有的同学！
