一、同伴关系对于儿童的作用
许多心理学家都曾指出，幼儿间的交往是促进幼儿发展的有利因素，与同伴的交往经验决不是由某些幼儿享有而不被另一些幼儿享有的一种表面的奢侈品，同伴关系对于健康的认知和社会性发展是绝对必需的。
1.同伴可以满足幼儿归属和爱的需要以及尊重的需要。幼儿在同伴集体中被同伴接纳并建立友谊，同时在集体中占有一定地位，受到同伴的赞许和尊重而产生一种心理上的满足，这有益于幼儿的发展。
2.同伴交往为幼儿提供了学习他人反应的机会。幼儿在与同伴交往中学习如何与他人建立良好关系、保持友谊和解决冲突，怎样对待领导与被领导的关系，怎样对待敌意和专横，怎样对待竞争与合作等。
3.同伴还是幼儿特殊的信息渠道和参照框架。例如，幼儿常从同伴那里获得一些不便或不能从成人那里得到的知识和信息。在同伴集体中，当发生规范冲突时，幼儿考虑到同伴提供的信息和团体规范，会表现出从众行为。
4.同伴还是幼儿得到情感支持的一个来源。当幼儿面临陌生或恐怖情境时，同伴 （一个好朋友）在场可以起到与父母同样的作用，消除紧张和压抑。
二、影响大班幼儿同伴交往的因素
1.外表。对于年幼儿童来说，外表是影响同伴交往的一个明显因素。幼儿园的孩子更喜欢和那些长得漂亮、穿戴漂亮、干净整齐的孩子玩。
许多心理学家都曾指出，幼儿间的交往是促进幼儿发展的有利因素，与同伴的交往经验决不是由某些幼儿享有而不被另一些幼儿享有的一种表面的奢侈品，同伴关系对于健康的认知和社会性发展是绝对必需的。
1.同伴可以满足幼儿归属和爱的需要以及尊重的需要。幼儿在同伴集体中被同伴接纳并建立友谊，同时在集体中占有一定地位，受到同伴的赞许和尊重而产生一种心理上的满足，这有益于幼儿的发展。
2.同伴交往为幼儿提供了学习他人反应的机会。幼儿在与同伴交往中学习如何与他人建立良好关系、保持友谊和解决冲突，怎样对待领导与被领导的关系，怎样对待敌意和专横，怎样对待竞争与合作等。
3.同伴还是幼儿特殊的信息渠道和参照框架。例如，幼儿常从同伴那里获得一些不便或不能从成人那里得到的知识和信息。在同伴集体中，当发生规范冲突时，幼儿考虑到同伴提供的信息和团体规范，会表现出从众行为。
4.同伴还是幼儿得到情感支持的一个来源。当幼儿面临陌生或恐怖情境时，同伴 （一个好朋友）在场可以起到与父母同样的作用，消除紧张和压抑。
二、影响大班幼儿同伴交往的因素
1.外表。对于年幼儿童来说，外表是影响同伴交往的一个明显因素。幼儿园的孩子更喜欢和那些长得漂亮、穿戴漂亮、干净整齐的孩子玩。
