五3班班级好故事
锦睿和晨凯的和好故事
午间听广播时间，我在教室里面给孩子们读《日有所诵》。突然，教室里传来锦睿发出两句大声的话语，是和后面的晨凯同学发生了矛盾。
看到锦睿的情绪有点激动，我请他先到教室门外等候我，稍后我们沟通。遇到突发事件，我通常会让学生先情绪冷静下来，让他先安静下来，情绪处于“安全期”，我们再沟通。正面管教教会我们：遇到事情，可以先“积极暂停”。
我讲完了《日有所诵》，请晨凯一起到门外来，我们三人一起了解问题、沟通情况。
我先问锦睿发生了什么情况，锦睿说他的椅子靠背突然就倒下去了，他认为是晨凯弄的。接着我转头微笑的问晨凯，“椅子倒下与你有关吗”？晨凯说“没有，不是他”。这时，我问锦睿，“平时同学相处时，晨凯是不是一个令人信任的人，人品如何？” 锦睿回答说“晨凯同学平时人品很好”。于是，我和锦睿商量，“如果平时晨凯值得信赖，那么他说的话是
锦睿和晨凯的和好故事
午间听广播时间，我在教室里面给孩子们读《日有所诵》。突然，教室里传来锦睿发出两句大声的话语，是和后面的晨凯同学发生了矛盾。
看到锦睿的情绪有点激动，我请他先到教室门外等候我，稍后我们沟通。遇到突发事件，我通常会让学生先情绪冷静下来，让他先安静下来，情绪处于“安全期”，我们再沟通。正面管教教会我们：遇到事情，可以先“积极暂停”。
我讲完了《日有所诵》，请晨凯一起到门外来，我们三人一起了解问题、沟通情况。
我先问锦睿发生了什么情况，锦睿说他的椅子靠背突然就倒下去了，他认为是晨凯弄的。接着我转头微笑的问晨凯，“椅子倒下与你有关吗”？晨凯说“没有，不是他”。这时，我问锦睿，“平时同学相处时，晨凯是不是一个令人信任的人，人品如何？” 锦睿回答说“晨凯同学平时人品很好”。于是，我和锦睿商量，“如果平时晨凯值得信赖，那么他说的话是