教学目标
1.使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量单位毫升，初步形成1毫升的观念；联系实际初步形成1毫升的含义；知道1升=1000毫升，能进行简单的换算。
2.让学生在练习中，感受小容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3.使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点
使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学难点
建立1毫升的容量观念，掌握升和毫升之间单位换算的方法。
教具学具
量杯、量筒、滴管、各种小容器等。
教学过程
复习引入
我们已经认识了容量单位升，也知道了1升水有多少，那么是不是容量单位只有升呢？通过预习你还了解了有关毫升的哪些知识？
学生交流预习所得，相机板书：毫升
学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……
认识1毫升
1.出示例3图：
说说各是什么物品？容量各是多少？说说它们都是用什么作单位？
师说明：计量比较小的液体，通常用毫升作单位？毫升可以用字母“mL”或”ml”表示。
取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是1毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，好吗？
教师组织实验，师出示1毫升水，学生观察并数一数1毫升大约是多少滴？（约20滴左右）
2.学生用以上方法取出1毫升水，感知1毫升有多少？
说一说：1毫升水是多少水呢？
每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？
认识看刻度
1.出示P4例题插图。
你们能说出每个容器里各有多少毫升水吗？你是怎样看的？
学生交流是怎样看量杯。
师介绍：看量杯上的刻度时，要看贴着刻度的水面高度，不能看水面中间，因为这个图是立体的。
一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升？
思考：把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？
一起做实验试一试。
通过刚才的实验，你能
1.使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量单位毫升，初步形成1毫升的观念；联系实际初步形成1毫升的含义；知道1升=1000毫升，能进行简单的换算。
2.让学生在练习中，感受小容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3.使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点
使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学难点
建立1毫升的容量观念，掌握升和毫升之间单位换算的方法。
教具学具
量杯、量筒、滴管、各种小容器等。
教学过程
复习引入
我们已经认识了容量单位升，也知道了1升水有多少，那么是不是容量单位只有升呢？通过预习你还了解了有关毫升的哪些知识？
学生交流预习所得，相机板书：毫升
学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……
认识1毫升
1.出示例3图：
说说各是什么物品？容量各是多少？说说它们都是用什么作单位？
师说明：计量比较小的液体，通常用毫升作单位？毫升可以用字母“mL”或”ml”表示。
取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是1毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，好吗？
教师组织实验，师出示1毫升水，学生观察并数一数1毫升大约是多少滴？（约20滴左右）
2.学生用以上方法取出1毫升水，感知1毫升有多少？
说一说：1毫升水是多少水呢？
每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？
认识看刻度
1.出示P4例题插图。
你们能说出每个容器里各有多少毫升水吗？你是怎样看的？
学生交流是怎样看量杯。
师介绍：看量杯上的刻度时，要看贴着刻度的水面高度，不能看水面中间，因为这个图是立体的。
一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升？
思考：把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？
一起做实验试一试。
通过刚才的实验，你能