余老师说：“为了准确运用教材，教师首先要深刻研究和准确理解教材。”让学生学会阅读，以前我的做法是通过对文本的讲解，告诉学生阅读的方法、阅读的结论、甚至还有所谓的阅读秘籍，期望学生记住并学会。但后来发现，这样的课上的是索然无味，学生学得是云里雾里，收效甚微。现在我明白了，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要想提高学生的阅读能力，让语文课上得真正高效，教师自己首先要做一个有思想的人。要做一个有思想的人，最重要的是要大量阅读，博采众长。教师要读教育家的专著，读能反映教育研究最新观点、最新动态的教育报刊，读与课文内容、作家作品相关的背景材料，积累丰富的教学资源，只有这样，才能用自己的思想来感染学生；然后还要厚积薄发，认真钻研。读的多了，老师才能对文本有比较透彻的、个性化的解读，才能在阅读中形成自己的感受和体验，形成自己的思考和见解，然后用自己的阅读感受和体验激活学生的阅读感受和体验，用自己的思考和见解激活学生的思考和见解。在师生互相交流的过程中培养学生的阅读能力，让学生学会阅读。
总之，教师自己要先读懂教材，要把文本读“活”，读出“我”来，并把自己读出来的东西变成教学内容，整合、设计为具体的可操作的教学活动。还记得2013年河南省优质课大赛第二名获得者张俊丽老师曾说过：