余映潮的一堂诗歌朗诵指导课
三门峡市第二中学
朗，即声音的清晰，响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完美地表达作品思想感情的一种语言艺术。
诗歌朗诵作为一种有声、可感的表现形式，一直受到广大青少年的喜爱。在课堂上，在教学中运用得好，往往能起到事半功倍的效果，培养学生的兴趣，揣摩语言词汇的准确意义，提升学生对诗作的理解，涵养学生的情感情操，乃至开阔胸怀，对学生的人生理想及人生观教育都会起到积极的意义。
但在教学指导上，语文教师往往会感到束手无策，不知道自己该从哪儿着手训练学生的朗诵能力。余映潮老师教学《假如生活欺骗了你》，采用活动课的形式，着重指导学生的朗诵，为语文老师的课堂诗歌朗诵指导提供了范式。
余老的朗诵指导分为多环节、多步骤，渐次加深进行练习。他共分为六个步骤训练学生朗诵。
第一步，要求学生“咬字清晰，要有力度，”并且余老示范读了诗歌的前两句。余老浸淫语文教学五十余年，朗诵艺术更是精妙无比，“咬字清晰，”就是课标要求的“读准字音”，“要有力度”，就是“吐字清晰”，余老只不过换了一个更贴近学生的说法，易于被学生接受。余老的示范朗读，语速把握恰到好处，为学生的自读定准了语速基调。
使用重音，把握情感是他的第二步要求。重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象，一般用增加声音的强度来体现，目的在引起听者注意自己所要强调的这些语汇。余老要求学生要重读“一切”、“就”，才能读出诗歌中蕴含的乐观、明朗的人生态度。诗歌朗诵要合理地运用停顿、重音、语速、句调等艺术手段，准确地表达作品的内在含义。余老为了准确教给学生体会诗作的感情，特意强调重读诗句“一切都是瞬息，一切都将会过去”的动词前的状语“一切”和诗句“就会成为亲切的怀恋”前的“就”。
读出诗歌的旋律美。这是余老对孩子的又一要求。他的朗读指令是：诗句要读的深沉平稳，乐观亮丽。这些要诀是针对诗歌的感情基调来说的。其中，“
三门峡市第二中学
朗，即声音的清晰，响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完美地表达作品思想感情的一种语言艺术。
诗歌朗诵作为一种有声、可感的表现形式，一直受到广大青少年的喜爱。在课堂上，在教学中运用得好，往往能起到事半功倍的效果，培养学生的兴趣，揣摩语言词汇的准确意义，提升学生对诗作的理解，涵养学生的情感情操，乃至开阔胸怀，对学生的人生理想及人生观教育都会起到积极的意义。
但在教学指导上，语文教师往往会感到束手无策，不知道自己该从哪儿着手训练学生的朗诵能力。余映潮老师教学《假如生活欺骗了你》，采用活动课的形式，着重指导学生的朗诵，为语文老师的课堂诗歌朗诵指导提供了范式。
余老的朗诵指导分为多环节、多步骤，渐次加深进行练习。他共分为六个步骤训练学生朗诵。
第一步，要求学生“咬字清晰，要有力度，”并且余老示范读了诗歌的前两句。余老浸淫语文教学五十余年，朗诵艺术更是精妙无比，“咬字清晰，”就是课标要求的“读准字音”，“要有力度”，就是“吐字清晰”，余老只不过换了一个更贴近学生的说法，易于被学生接受。余老的示范朗读，语速把握恰到好处，为学生的自读定准了语速基调。
使用重音，把握情感是他的第二步要求。重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象，一般用增加声音的强度来体现，目的在引起听者注意自己所要强调的这些语汇。余老要求学生要重读“一切”、“就”，才能读出诗歌中蕴含的乐观、明朗的人生态度。诗歌朗诵要合理地运用停顿、重音、语速、句调等艺术手段，准确地表达作品的内在含义。余老为了准确教给学生体会诗作的感情，特意强调重读诗句“一切都是瞬息，一切都将会过去”的动词前的状语“一切”和诗句“就会成为亲切的怀恋”前的“就”。
读出诗歌的旋律美。这是余老对孩子的又一要求。他的朗读指令是：诗句要读的深沉平稳，乐观亮丽。这些要诀是针对诗歌的感情基调来说的。其中，“