余映潮老师课堂流程实录（兰兆婧）
2018-10-07 22:28阅读：
一、《诫子书》课堂实录
时间：2018.9.19
地点：许昌一中
1.导入
这是一节积累课，同学们要留意批注四字成语，批注的地方在课本右上方。
2.齐读作家作品（课件）
批注：品格高洁、才学渊博、鞠躬尽瘁、死而后已。
圈注：课下注释中的“寄语”“殷殷教诲”。
3.老师范读课文，学生听文章的层次、语气（提示：拿着笔）。
4.学生尝试齐读课文。
＊一课四学
一学: 识文词
1.
批注
君子：泛指德行高尚、德才兼备的人。
行：操守、品德。
以：“用”（不译出来也可）
2.学生自读词义（课件）
强调“淫慢”“险躁”“枯落”的释义为难点。
3.学生齐读所有注释
二学: 知文句
提示：学习助手就是课文注释
学生逐句理解翻译
老师出示参考句意学生齐读句子翻译学生齐读全篇译文
批注：静以修身、俭以养德、淡泊明志、宁静致远。（核心句）
三学: 诵文章
体会节律、层次。
1.
学生自由读全文老师范读全文
2.
提示：一读平稳深沉学生试读
提示：二读层次清晰（层与层之间停顿稍长）学生试读批注四层层意学生再试读（强调层次间停顿稍长，读出层次感。）
四个层次:
君的道德标准/立志学习的重要/克服人生的弱点/珍惜青春的光阴
提示：三读特别的节奏老师范读学生试读学生试背
如：指导末句，需读出谆谆教导之语气。
3．批注
谆谆告诫、殷殷教诲、文短情长、蕴意深远。
四学:
赏文笔(课后习题四)
活动: 品析《诫子书》的表达之美
1．
学生各自思考并动笔写学生回答（对仗之美、韵律之美、谆谆教导之美、重音表达情感之美）老师点评、补充
2．总结：
文学的境界非常高:
雅致精辟的语言、对仗工整的句法、正反相映的手法、生动设想的说理、铿锵有力的音韵
3．批注：
字字珠玑、句句哲理、箴规子弟、泽被后世。
4．总结全文四处笔记并齐读
二、《周亚夫军细柳》课堂实录
时间：2018.9.19
地点：许昌一中
1.导入
这节课，我们学习文言故事《周亚夫军细柳》。这是一节自读课，须同学们动起来。
2．齐读学习要点（课件）
3. 齐读作家作品（课件）
圈注：纪传体通史
司马迁、《史记》、了解课文主要内容(背景)。
4. 阅读训练活动:
细
（1）细识字词:
1）细读课文注释(学生自读3分钟)
2）读准有关字音
课件强调：齐读1+齐读2
3）突破难点字词(整理一词多义)
4）进行对比辨析
（2）细读课文:
1)读得准确顺畅 老师范读
学生自由朗读（要求：准确、流畅）
2)读清句子结构 老师范读
学生自由朗读
3)读好人物语气
指导第二段 学生齐读
提示注意两个字音（骑qÍ）
（3）细赏写法
方法:欣赏细节，阐释写法，举例说明课文的精彩之处。
学生批注三分钟
学生自由发言
老师补充点评
老师出示参考
学生批注
如：
1）
军中闻将军令（侧面写将军之威严）
2）
最后一段（突出文帝的贤明，此处为典型的烘托手法）
＊批注将军的形象
驻守边疆、严阵以待、治军严明、刚正不阿。
5．总结
《周亚夫军细柳》写法欣赏
1）
在严峻的战争形势背景中表现人物；
2）
在特定场景和短暂瞬间中表现人物；
3）
用“对比”的手法表现亚夫治军之严；
4）
在反复“衬托”中表现亚夫之“真”；
5）
渲染情景氛围，用以表现亚夫；
6）
行文曲折，故事情节波澜起伏；
7）
细节描写真切，处处都有表现力；
8）
“此真将军矣”，是全文的点睛之笔。
三、专题讲座:《浅谈文言诗文的教学》实录
＊古诗文教学的六个层面的内容
1．背景知晓的层面
2．语言学习的层面
3．内容理解的层面
4．朗读背诵的层面
5．审美品析的层面
6．知识积累的层面
（一）练朗读教学的本领
1.训练自己大声、准确地朗读
2.训练自己读好句子的节奏
3.训练自己读好文句的停顿
4.训练自己表达文章的情感
5.训练自己体会文章语言表达的风格
6.训练自己体味文章朗读的最佳角度
7.训练自己通过文章的朗读来揣摩文章表达的妙处
8.训练、提升自己的演读水平
（二）落实文言诗文教学设计六个字的基本要求。
1.实，内容实在，讲求落实；
2.活，手法灵活，形式活泼；
3.细，小步轻迈，细腻有序；
4.趣，巧妙激趣，生动有趣；
5.美，美读美析，品美审美；
6.丰，内容丰富，活动充分。
＊短小精文最需要背景的铺垫，
内容理解：重点，难点，美点
知识积累：如补充《世说新语》
体会风格的朗读：如《出塞》盛唐诗的高昂
