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《同底数幂相乘》的15分钟听课评课------韩志杰

2015-06-22 12:41阅读:
同底数幂的乘法这节课要求学生推导出同底数幂的乘法的运算性质,理解和掌握性质的特点,熟练运用运算性质解决问题。在教学中改变以往单纯的模仿与记忆的模式,体现以学生为主体,引导学生动手实践、自主探索与合作交流的教学理念。通过练习形成良好的应用意识。
同底数幂的乘法作为整式的乘法这一章的第一节是很重要的一节课,关乎到整章的学习,所以在本章中具有举足轻重的地位和作用。同底数幂的乘法性质既是有理数幂的乘法的推广又是整式乘法和除法的学习的重要基础。
课堂导入,生活中的例子,从天文中的有趣问题引入同底数幂的乘法运算。通过引导学生观察式子特点,引入本节课题。
探究新知,用简单的小题(1102×1032105×108310m×10n
m, n都是正整数)探究同底数幂的法则,再逐渐抽象成字母表达式,学生自己总结法则。
练习训练,老师带领学生一块探究如何运用公式来做题。
学生来讲台做题,教师给出解答(由于录课设备出问题,所以在学生上台做题时视频停了,望老师见谅)。
课堂总结、教学反馈、留家庭作业。
指导老师给出评价,教学基本功良好,教态自然,声音洪亮,提出些小建议:5个10还是10个5这个问题,若是学生口误,可以一笑而过,若是他们确实有同学弄不清幂的含义,底数指数有时搞混,就要在这里强调一下;13个10的得出,正是要解释今天的法则,“指数相加”,学生停顿时不要急于替他作出解答;
另外,同底数幂的乘法是整式乘法的起点同底数幂的乘法后接幂的乘方,积的乘方,单项式乘单项式,单项式乘多项式,多项式乘多项式,乘法公式;由此可见,作为章节起始课,承载着单元知识以及学习方法、路径的引领作用.你的授课过程中“用简单的小题探究同底数幂的法则,再逐渐抽象成字母表达式,学生自己总结法则”经历了“观察——实验——猜想——验证”过程,体现了从特殊到一般的归纳方法,接下来,学生会自主地学习“幂的乘方和“积的乘方”,真正实现由学会到会学的目的。

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