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滨城区第二小学课时备课表 |
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| 主备人 |
刘淑香 |
班 级 |
四年级一班 |
| 教学课题 |
第（ |
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| 教学目标 |
1、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。 |
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| 教学重难点 |
1：引导学 | ||
新浪博客
生感受钱塘湖的神奇壮观。
2：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
2：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
| 教学准备 |
1、搜集反应钱塘江大潮的文章和图片。
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| 课时安排 |
2课时 |
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| 教学过程： 一、导入新课： 同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮） 教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为'天下奇观'（板书：天下奇观）（解释'观潮'与'天下奇观'中的'观'有什么不同）。 二、成果展示： 1、认读词语： 宽阔 笼罩 薄雾 若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接 沸腾 横贯江面 齐头并进 奔腾 漫天卷地 依旧 恢复 2、理解下列词语的意思： 横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 3、请同学们谈一谈通过预习对这'天下奇观'有何初步的了解？ 4、请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时 潮过后） 三、感悟理解课文 （一）潮来前的景象 1、自由读课文。思考：江面上是什么样的？人们的心情是什么样的？（画出来）2、学生议答。（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。） （1）给人什么样的感觉？（静的感觉） （2）作者写“江面越往东越宽”是什么意思？（这涉及到“潮汐”的形成问题，可作如下点拨：潮从哪个方向来？从书中找出句子来说明。（从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。）潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就会产生什么现象？（潮水越往西越急）。（3）出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。 （4）人们的心情怎样？（大家昂首东望，等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首东望，学生可做一做动作。） （5）指生读出潮来前的平静和人们着急的心情。（二）放录像（潮来时），初步感知'天下奇观'的壮丽与雄奇 过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，看看画面，听听声音，来初步感受一下这'天下奇观'。学生谈看录像后的感受。 过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段） 1、学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。 2、学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。课件出示： ①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 a.什么时候在什么地方出现了'一条白线'？ b.怎么会出现'一条白线'？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？ c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。 ②再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 a．怎么会形成'水墙'呢？ 因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道墙。） 3、交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。） 课件出示： ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？ ②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。 a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？ b.指读。 c.男女同学比赛读。 ③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。 a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成'浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。'你觉得怎么样？ b．如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？ 4、教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。（板书：有声有色、雄伟壮观）5、学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。 6、出示有关3、4自然段的'根据课文内容填空'。 7、集体汇报交流： （1）作者按什么顺序写潮水变化的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）（板书：远 近） （2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。 （3）让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话课件出示：根据课文内容填空一段话。 （4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容） （三）潮头过后 1、自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？ 2、学生谈自己的想法。（一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。） 9 7、集体汇报交流： （1）作者按什么顺序写潮水变化的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）（板书：远 近） （2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。 （3）让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话课件出示：根据课文内容填空一段话。 （4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容） （三）潮头过后 1、自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？ 2、学生谈自己的想法。（一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。） 3、这里的“静”和第一段的“静”一样吗？ 全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。）四、学法指导，创新练习 现在，老师想让你们当小导游，向游客来介绍一下钱塘江大潮的壮观景象！ 五、总结升华，拓展延伸 小结：本文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序，由远到近抓住“潮”的特点进行叙述，先闻其声，再观其形，“听”和“看”在写法上是交错的，写得有声有色，十分形象，使人身临其境。六、指导书写： 1、“蒙”：中间的短横不能丢 2、“薄”：是上下结构，不要写成左右结构 9 7、集体汇报交流： （1）作者按什么顺序写潮水变化的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）（板书：远 近） （2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。 （3）让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话课件出示：根据课文内容填空一段话。 （4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容） （三）潮头过后 1、自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？ 2、学生谈自己的想法。（一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。） 3、这里的“静”和第一段的“静”一样吗？ 全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。）四、学法指导，创新练习 现在，老师想让你们当小导游，向游客来介绍一下钱塘江大潮的壮观景象！ 五、总结升华，拓展延伸 小结：本文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序，由远到近抓住“潮”的特点进行叙述，先闻其声，再观其形，“听”和“看”在写法上是交错的，写得有声有色，十分形象，使人身临其境。六、指导书写： 1、“蒙”：中间的短横不能丢 2、“薄”：是上下结构，不要写成左右结构 9 7、集体汇报交流： （1）作者按什么顺序写潮水变化的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）（板书：远 近） （2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。 （3）让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话课件出示：根据课文内容填空一段话。 （4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容） （三）潮头过后 1、自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？ 2、学生谈自己的想法。（一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。） 3、这里的“静”和第一段的“静”一样吗？ 全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。）四、学法指导，创新练习 现在，老师想让你们当小导游，向游客来介绍一下钱塘江大潮的壮观景象！ 五、总结升华，拓展延伸 小结：本文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序，由远到近抓住“潮”的特点进行叙述，先闻其声，再观其形，“听”和“看”在写法上是交错的，写得有声有色，十分形象，使人身临其境。六、指导书写： 1、“蒙”：中间的短横不能丢 2、“薄”：是上下结构，不要写成左右结构 3、“昂”：下半部分的左边不能加点 4、“罩”：半部分是两竖，不要写成扁日。 附板书设计： 观 潮 远 潮来前 平静 钱塘江潮 潮来时 雄伟壮观 有声有色 近 潮过 后 平静 |
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