学生是学习的主人
——吕海平《一块奶酪》听课有感
今天有幸聆听了吕海平老师《一块奶酪》这节课，听完之后，我真切的感受到，学生才是学习真正的主人，老师只是一名引领者，是学生的引路人。
课程一开始由谜语导入，引起学生兴趣，接下来就是复习字词，在复习生字词中，吕老师让学生来当小老师，带领其余学生一起读，这样既能引起学生兴趣，也能让学生真正的融入到复习生字词这一部分的学习。接下来通过换偏旁识字，加偏旁，做游戏等再读生字，同时相机指导学生的生字情况。后面的词语关，每个词语的意思和词语对应，吕老师直接放手让学生来寻找词语的意思，让学生成为了学习真正的主人。
等到讲授新课，通过带着问题默读课文，让学生自己思考，用横线勾划出相关的语句和接下来的指导朗读，学着队长的语气来说一说队长的话，无一不不体现出了让学生独立思考，成为学习的主人这一观点。
接下来，对于蚂蚁队长遇到了什么难题中指导朗读，让学生读出为难的感情，既怕浪费，又怕违反禁令，然后趁机出思考题，如果你是蚂蚁队长，你会怎样做，让每一名学生都有机会发言，并且身临其境的体会到蚂蚁队长的为难之情，同时让有感情朗读更上一层。
这节课，吕老师娓娓道来，没有过多复杂的语言，但是仍然让学生身临其境的进入到小蚂蚁的队伍中，不管你是蚂蚁队长还是小蚂蚁，都能让学生真切地体会到其中的心情。在学习上，学生才是真正的主人，老师不能包揽全部，而应该放手让学生去思考，只有学生真正的靠自己的力量思考出来的知识，才是学生自己的知识。
——吕海平《一块奶酪》听课有感
今天有幸聆听了吕海平老师《一块奶酪》这节课，听完之后，我真切的感受到，学生才是学习真正的主人，老师只是一名引领者，是学生的引路人。
课程一开始由谜语导入，引起学生兴趣，接下来就是复习字词，在复习生字词中，吕老师让学生来当小老师，带领其余学生一起读，这样既能引起学生兴趣，也能让学生真正的融入到复习生字词这一部分的学习。接下来通过换偏旁识字，加偏旁，做游戏等再读生字，同时相机指导学生的生字情况。后面的词语关，每个词语的意思和词语对应，吕老师直接放手让学生来寻找词语的意思，让学生成为了学习真正的主人。
等到讲授新课，通过带着问题默读课文，让学生自己思考，用横线勾划出相关的语句和接下来的指导朗读，学着队长的语气来说一说队长的话，无一不不体现出了让学生独立思考，成为学习的主人这一观点。
接下来，对于蚂蚁队长遇到了什么难题中指导朗读，让学生读出为难的感情，既怕浪费，又怕违反禁令，然后趁机出思考题，如果你是蚂蚁队长，你会怎样做，让每一名学生都有机会发言，并且身临其境的体会到蚂蚁队长的为难之情，同时让有感情朗读更上一层。
这节课，吕老师娓娓道来，没有过多复杂的语言，但是仍然让学生身临其境的进入到小蚂蚁的队伍中，不管你是蚂蚁队长还是小蚂蚁，都能让学生真切地体会到其中的心情。在学习上，学生才是真正的主人，老师不能包揽全部，而应该放手让学生去思考，只有学生真正的靠自己的力量思考出来的知识，才是学生自己的知识。