数学的魅力
曾经看到过这样几句话:音乐能让你焕发激情;美术能让你赏心悦目;诗歌能让你拨动心弦;哲学能让你增长智慧。我不禁偷偷地问自己------一个从教十几年的数学老师,那么数学呢?我们的数学魅力又在哪里呢?是那些无穷无尽的公式,定理,概念吗?是那些永远解不完,算不完的习题吗?可当我听了高老师的这节《乘法巧算》,我忽然有了“柳暗花明又一村”的感觉!数学能让你回味无穷,这就是数学的魅力!
一、水到渠成的教学设计
高老师的这节课,让我不禁想到了装修时常听的一句话-----简约而不简单。整节课设计的简明,不花哨。教学环节清晰,从开始时的分组计算,到后来学生自主探究的两次发现,又到老师点拨引领的“9”的提升,使本节课的教学任务落实的水到渠成。说实话,课刚一开始,高老师就抛出了对学生来说难度系数比较大的分组计算,我在下面也暗暗地替高老师捏了一把汗。因为我深知三年级的孩子刚开始接触两位数乘两位数,况且还是连续进位的乘法,我真怕孩子们因为计算的繁复,难度影响了接下来学习的热情。但未曾料到,就是在这样繁复的基础上,在教师顺口就说出答案时,竟然一下子就调查动了学生探索,发现的学习热情。恰恰就是这种难与易的对比,使课堂氛围异常高涨。明明是在“意料之外”却又在“情理之中”。真是平淡中见新奇,新奇中又有艺术!我想,这就是我们数学的魅力!
二、完整系统的知识体系
在我们的数学课常,时常会出现这样的现象:学生会按老师教的方法解决某种类型的习题,但也仅仅是机械地模仿和照搬。没有把所学的知识融会贯通,甚至达到举一反三。这样导致题型稍有变化,学生就
曾经看到过这样几句话:音乐能让你焕发激情;美术能让你赏心悦目;诗歌能让你拨动心弦;哲学能让你增长智慧。我不禁偷偷地问自己------一个从教十几年的数学老师,那么数学呢?我们的数学魅力又在哪里呢?是那些无穷无尽的公式,定理,概念吗?是那些永远解不完,算不完的习题吗?可当我听了高老师的这节《乘法巧算》,我忽然有了“柳暗花明又一村”的感觉!数学能让你回味无穷,这就是数学的魅力!
一、水到渠成的教学设计
二、完整系统的知识体系
