玩转打击乐
——“幼儿园音乐教学游戏化交流研讨”学习心得
在本次课题研究过程中，我积极学习并有幸听取了许卓娅老师的玩转打击乐——全国幼儿园音乐游戏化教学交流研讨的主题报告《幼儿园打击乐器演奏教学策略》（网络学习）。
首先，让我印象深刻的是两段视频欣赏：一是四、五个人用喝水的杯子演奏成动听的节奏，加上一些日常的身体动作。二是上百的人一起用手中的道具按照不同的节奏时间去发声作为伴奏音，有一个人唱主调，形式壮观，让我们对打击乐又有了新的拓展思路。
看到的虽是不同的视频内容，但在两种打击乐教学的程序与方法，让我有所思。一个是从分到整，各声部相互不倾听，或示范模仿，或划拍子式指挥法。二是从整到分，再由分到整，各声部相互倾听，模仿、创造简单而多重复的变通总谱，含提前预示的指挥法（模仿动作、击拍动作）。
变通总谱可以分为动作、图形和语音总谱三类，可以表现在节奏、音色、速度、力度的变化结构。动作总谱主要是身体动作，可以运用节奏动作、模仿动作、舞蹈动作、滑稽动作等等，但不宜用较难的身体动作表现比较密集的节奏。图形总谱主要是形状和色彩，可以运用几何图形、乐器音色的象征性图形、乐器形象的简化图形等，但要避免复杂化、细致化的设计倾向。语音总谱主要是嗓音，可以运用有意义的字、词、句子、象声词、歌词的衬词和无意义音节等，但要注意使创造出的语音有趣、易记、上口等等。
——“幼儿园音乐教学游戏化交流研讨”学习心得
在本次课题研究过程中，我积极学习并有幸听取了许卓娅老师的玩转打击乐——全国幼儿园音乐游戏化教学交流研讨的主题报告《幼儿园打击乐器演奏教学策略》（网络学习）。
首先，让我印象深刻的是两段视频欣赏：一是四、五个人用喝水的杯子演奏成动听的节奏，加上一些日常的身体动作。二是上百的人一起用手中的道具按照不同的节奏时间去发声作为伴奏音，有一个人唱主调，形式壮观，让我们对打击乐又有了新的拓展思路。
看到的虽是不同的视频内容，但在两种打击乐教学的程序与方法，让我有所思。一个是从分到整，各声部相互不倾听，或示范模仿，或划拍子式指挥法。二是从整到分，再由分到整，各声部相互倾听，模仿、创造简单而多重复的变通总谱，含提前预示的指挥法（模仿动作、击拍动作）。
变通总谱可以分为动作、图形和语音总谱三类，可以表现在节奏、音色、速度、力度的变化结构。动作总谱主要是身体动作，可以运用节奏动作、模仿动作、舞蹈动作、滑稽动作等等，但不宜用较难的身体动作表现比较密集的节奏。图形总谱主要是形状和色彩，可以运用几何图形、乐器音色的象征性图形、乐器形象的简化图形等，但要避免复杂化、细致化的设计倾向。语音总谱主要是嗓音，可以运用有意义的字、词、句子、象声词、歌词的衬词和无意义音节等，但要注意使创造出的语音有趣、易记、上口等等。