经过刘老师在选题上的指导，我决定换一个研究领域即“班杜拉社会学习理论”。对于班杜拉社会学习理论的关注，源于一直以来本人对德育的关心。班杜拉社会学习理论做出的重要贡献就是，其提出的观察学习一直被认为是传递价值、态度以及思想和行模式的最有效方式之一。观察学习是班杜拉社会学习理论的核心（还包括交互式学习、观察学习、自我效能感），所以，亦把社会学习理论称为观察学习理论。以下通过对国内外有关班杜拉社会学习理论尤其是观察学习理论研究状态的梳理，希望能够逐步清晰自己的研究视角，也望老师指点。
国内相关研究：
1、观察学习与德育相结合的研究
近年来，在国内对于班杜拉的观察学习研究主要是将其与德育的培养相结合，基本上绕不开从理论上阐述观察学习四个过程，紧接着在宏观上谈德育启示这样的模式。
台德志在《高校思想政治教育的心理学微探——班杜拉观察学习理论对高校思想政治教育的启示》中就谈到大学生作为受教者，其受到思想政治教育的过程，也就是观察学习的过程。因而，作者就从观察学习的四个过程：注意过程、保持过程、再现过程和动机过程来探讨观察学习理论对高校思想政治教育的启示。陈彤彤在《班杜拉的社会学习理论及对中小学德育的启示》中则从班杜拉社会学习理论的三大块即交互式学习、观察学习和自我效能感出发，提出其对我国中小学德育的重要启示为：重视榜样的作业、加强自我效能感的提升以及营造良好的德育氛围。相类似的文献还有王翠荣的《班杜拉的社会学习理论对高职院校职业道德教育的启示》以及张轶的《班杜拉的观察学习论在廉洁教育中的作用》等。
2、观察学习与其他具体的学科或领域相结合的研究。
对于观察学习的研究不仅局限于与德育的结合，也有其与其他具体的学科或领域相结合的研究。
国内相关研究：
1、观察学习与德育相结合的研究
近年来，在国内对于班杜拉的观察学习研究主要是将其与德育的培养相结合，基本上绕不开从理论上阐述观察学习四个过程，紧接着在宏观上谈德育启示这样的模式。
台德志在《高校思想政治教育的心理学微探——班杜拉观察学习理论对高校思想政治教育的启示》中就谈到大学生作为受教者，其受到思想政治教育的过程，也就是观察学习的过程。因而，作者就从观察学习的四个过程：注意过程、保持过程、再现过程和动机过程来探讨观察学习理论对高校思想政治教育的启示。陈彤彤在《班杜拉的社会学习理论及对中小学德育的启示》中则从班杜拉社会学习理论的三大块即交互式学习、观察学习和自我效能感出发，提出其对我国中小学德育的重要启示为：重视榜样的作业、加强自我效能感的提升以及营造良好的德育氛围。相类似的文献还有王翠荣的《班杜拉的社会学习理论对高职院校职业道德教育的启示》以及张轶的《班杜拉的观察学习论在廉洁教育中的作用》等。
2、观察学习与其他具体的学科或领域相结合的研究。
对于观察学习的研究不仅局限于与德育的结合，也有其与其他具体的学科或领域相结合的研究。