《小学高年级数学课外阅读的有效方法和策略研究》结题报告
【课题名称】 《小学高年级数学课外阅读的有效方法和策略研究》
【负责人】
【工作单位】
【结题报告关键词】
新浪博客
《小学高年级数学课外阅读的有效方法和策略研究》结题报告
【课题名称】 《小学高年级数学课外阅读的有效方法和策略研究》
【负责人】
【工作单位】
【结题报告关键词】
展的基础能力。
二、研究目标
根据新课程标准中对数学课程资源的开发和利用的建议，数学课外读物、网络等媒体的示范和辅导功能，指导学生阅读书报，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，教会学生学习方法，提高学生数学语言水平、数学表达能力、逻辑思维能力、探究能力以及“终身学习”的能力，积极提倡学生的个性化学习使每个学生都能通过自身的努力达到各自可以达到的水平，实现素质教育的目标。
三、专题研究内容
四、研究方法及对象
1、研究方法：
文献法：通过查阅、收集有关小学生数学阅读能力培养方面的科研文献，获取相关信息，并进行分析、综述，从中提炼出与本课题研究有价值的资料。
调查法：运用问卷的方式，有目的、有计划、系统的收集有关课堂教学中阅读能力培养存在的问题或研究的资料，获得关于课题研究的相关事实，给课题研究提供第一手资料，使之形成对课题研究的科学认识。
行动法：以课题研究计划为目标，对各个阶段的研究不断进行计划、研究、总结、修正，使实验研究科学、规范、合理。
个案法：对典型的教学案例进行解剖，采用多种方法，进行全面、细致、深入的分析，从中揭示教学规律。
2、研究对象：本校五年级学生
五、研究步骤
研究起止时间：2015年9月——2016年6月
（一）、准备阶段：（2015年9月——2015年10月）
A、确定研究专题、申报课题。
B、学习有关理论，筛选教学改进经验，做好理论准备。
C、确立研究对象，制定研究方案。
D、制定有关课外阅读调查问卷并分析调查结果。
（二）、实施阶段：（2015年10月——2016年5月）
按照课题组研究的计划逐步实施课题研究。在研究的过程中记录下学生在课题研究中的变化，根据学生的情况制定修改下一步的目标、计划。
主要分为以下三个方面：
结合《数学思维训练》、《数学名家故事》、《小学生数学报》等。让孩子在阅读数学故事的过程中提高学生的思考智慧，让学生了解数学的发展历史，了解数学在生活中的广泛应用，了解数学家的成长。
2、 利用板报、展板、竞赛等机会训练阅读。将学生搜集的资料做成展板展示交流引导学生记录阅读资料，如做读书卡、趣题集、剪贴本、办数学手抄报等逐步让学生学会阅读数学的方法让学生在阅读中丰富数学知识拓展解题思路提高思维能力享受到学习数学的乐趣。
3、 阅读数学家的故事，激励阅读。利用每周的数学自习课开展数学故事演讲比赛，让学生把数学报上或其他课外读物上看到的数学故事口头讲述，全班学生共享，把一些有价值的故事打印出来让孩子们传阅，增强孩子们的数学兴趣。
（三）、总结阶段（2016年5月——2016年6月）
A、系统分析、整理实验资料、研究数据，总结经验
B、成果交流与推广。
六、研究的预期成果形式
1、学生学习数学的兴趣和积极性有所提高
2、增长数学领域的相关知识
3、数学思维能力有所提高
4、结题报告和有关论文
七、取得的成果
为了本次课题研究，特意为学生准备了《数学家的故事》、《趣味数学》、《数学与生活》、《数学家的名人名言》、《数学谜语》等多种书籍和材料，供学生阅读。同时，结合阅读，通过让学生以“讲故事”、“阅读讨论”“数学手抄报”等多种形式，让学生将通过阅读获得的知识展示出来，进一步促进学生的阅读，使得学生渴望阅读，从阅读中获得知识，从而达到以阅读促进学习、扩充知识的目的。
八、不足之处和今后方向
本次课题研究，总体上来讲，达到了预想的目的，但在实施的过程中，还是存在不同程度的问题：
（一） 书籍保证。
（二） 时间保证。
二、研究目标
根据新课程标准中对数学课程资源的开发和利用的建议，数学课外读物、网络等媒体的示范和辅导功能，指导学生阅读书报，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，教会学生学习方法，提高学生数学语言水平、数学表达能力、逻辑思维能力、探究能力以及“终身学习”的能力，积极提倡学生的个性化学习使每个学生都能通过自身的努力达到各自可以达到的水平，实现素质教育的目标。
三、专题研究内容
四、研究方法及对象
1、研究方法：
文献法：通过查阅、收集有关小学生数学阅读能力培养方面的科研文献，获取相关信息，并进行分析、综述，从中提炼出与本课题研究有价值的资料。
调查法：运用问卷的方式，有目的、有计划、系统的收集有关课堂教学中阅读能力培养存在的问题或研究的资料，获得关于课题研究的相关事实，给课题研究提供第一手资料，使之形成对课题研究的科学认识。
行动法：以课题研究计划为目标，对各个阶段的研究不断进行计划、研究、总结、修正，使实验研究科学、规范、合理。
个案法：对典型的教学案例进行解剖，采用多种方法，进行全面、细致、深入的分析，从中揭示教学规律。
2、研究对象：本校五年级学生
五、研究步骤
研究起止时间：2015年9月——2016年6月
（一）、准备阶段：（2015年9月——2015年10月）
A、确定研究专题、申报课题。
B、学习有关理论，筛选教学改进经验，做好理论准备。
C、确立研究对象，制定研究方案。
D、制定有关课外阅读调查问卷并分析调查结果。
（二）、实施阶段：（2015年10月——2016年5月）
按照课题组研究的计划逐步实施课题研究。在研究的过程中记录下学生在课题研究中的变化，根据学生的情况制定修改下一步的目标、计划。
主要分为以下三个方面：
结合《数学思维训练》、《数学名家故事》、《小学生数学报》等。让孩子在阅读数学故事的过程中提高学生的思考智慧，让学生了解数学的发展历史，了解数学在生活中的广泛应用，了解数学家的成长。
2、 利用板报、展板、竞赛等机会训练阅读。将学生搜集的资料做成展板展示交流引导学生记录阅读资料，如做读书卡、趣题集、剪贴本、办数学手抄报等逐步让学生学会阅读数学的方法让学生在阅读中丰富数学知识拓展解题思路提高思维能力享受到学习数学的乐趣。
3、 阅读数学家的故事，激励阅读。利用每周的数学自习课开展数学故事演讲比赛，让学生把数学报上或其他课外读物上看到的数学故事口头讲述，全班学生共享，把一些有价值的故事打印出来让孩子们传阅，增强孩子们的数学兴趣。
（三）、总结阶段（2016年5月——2016年6月）
A、系统分析、整理实验资料、研究数据，总结经验
B、成果交流与推广。
六、研究的预期成果形式
1、学生学习数学的兴趣和积极性有所提高
2、增长数学领域的相关知识
3、数学思维能力有所提高
4、结题报告和有关论文
七、取得的成果
为了本次课题研究，特意为学生准备了《数学家的故事》、《趣味数学》、《数学与生活》、《数学家的名人名言》、《数学谜语》等多种书籍和材料，供学生阅读。同时，结合阅读，通过让学生以“讲故事”、“阅读讨论”“数学手抄报”等多种形式，让学生将通过阅读获得的知识展示出来，进一步促进学生的阅读，使得学生渴望阅读，从阅读中获得知识，从而达到以阅读促进学习、扩充知识的目的。
八、不足之处和今后方向
本次课题研究，总体上来讲，达到了预想的目的，但在实施的过程中，还是存在不同程度的问题：
（一） 书籍保证。
（二） 时间保证。