《夸张的脸》评课
2015-06-19 08:43阅读：
本学期听了余老师的一节美术课《夸张的脸》
余老师设计的课始终围绕着“玩”——开心快乐地玩，与众不同地玩。正是由于陈老师真诚率意地“玩”，激发了学生们激情澎湃地“玩”，唤醒、激发了高年级学生学习美术的热情，使课堂变成了游戏，是自主让学生在玩中学的游戏；是体验学习的快乐游戏；是期待老师表扬，满足老师表扬的游戏；是感受创造乐趣，膨胀成功自信心的游戏。这样的课堂哪个孩子不喜欢，哪个孩子会厌学，就连我们听课的教师都砰然心动，跃跃欲试，更何况孩子呢？使我感受到了“在玩中学”教育理念和实践的魅力。
其中有两点特别值得我欣赏：
一、富有感染力的教态
据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。陈老师那活泼的形象言辞，热情的态度，非常富有感染力。学生的热情之火马上被点燃，课堂气氛非常的热烈，常常爆发出一阵阵的笑声，不仅有学生们发自内心的笑声，更有听课老师们的笑声。“轻松”是我对这堂课的最大体会，不仅上课的学生们轻松，听课的老师们也很轻松。可见，陈老师为了使大家“轻松”上阵，花了不少的心思。这也正是我要学习的地方。
二、走进心灵的教学方式
意大利教育家蒙台梭利认为：“儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈”。他们在实践活动中获得的知识是最为深刻的。
余老师正是了解了孩子们的需求，走进他们的心灵，引领着他们带着浓厚的学习兴趣，主动参与到活动中去，并认识和感悟着夸张的形式，从而进行再创造。
以上
这两点是我较为欣赏的。当然，在此同时我也想对本堂课教学过程中的存在的一些问题，谈谈自己的一些看法：
一、新课标中将美术课程的基本性质定性为人文性质的课程，而人文学科关心的是人，单纯的技术教育是缺乏人文意识的。我想，能否在教学过程中或延伸部分，努力从作品中发掘人文内涵，这样，会更有效地形成和发展学生的人文意识，从而提升学生的文化素质。
二、范作教学，是运用于美术课堂教学过程中的一种传统教学手段，它的特点在于给学生提供直观的艺术形象，让学生对所学内容有一个理性认识，从而激发学生的学习兴趣和创作欲望，使教学起到事半功倍的效果。陈老师在示范平面泥塑（浮雕）时的设计非常巧妙，不仅展示了创造方法，更有学生的举一反三尝试。但是，我认为此范作的脸型、五官等夸张的不够，不具有典型性。而后面出示的立体作品效果就很好。在示范过程中，请学生上台接着制作嘴和耳朵时，两位孩子制作得非常粗糙，这时，如果教师再加以点拨，也许能更好地拓展学生的思维，进而使他们重视细节上的处理。
以上是我对本堂课的一些粗浅看法，仅供同行们共同探讨。
