《小学生卫生习惯养成个案研究》课题开题报告

2015-03-17 13:41阅读：

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小学生卫生习惯养成个案研究
课题开题报告
一、选题背景
良好的卫生习惯是一个国家、民族素质的重要体现，它能反映出一个人的思想道德和精神风貌，而作为学校，良好的卫生环境更是精神文明建设的窗口，是师生素质高低的综合反映。小学阶段是小学生长身体的重要阶段，也是各种行为习惯养成的重要时期，培养小学生良好的卫生行为习惯，不仅是健康的基础，更是健康教育的重要内容，只有打好基础，重视卫生行为习惯及健康教育，才能培养出具有良好身体素质的人才。
我校是一个乡镇寄宿制中心小学，学生多数来自于周边农村，其中汇集了许多单亲、贫困、留守儿童，由于从小受到家庭生活小环境的影响，家长对子女卫生方面的指导极为欠缺，使学生的道德水平和行为习惯大相径庭，虽然懂礼尊师、朴实厚道、崇尚劳动和热爱学习，但存在着生活卫生习惯不好等缺点，孩子们大都卫生意识差，表现为：一是个人卫生习惯不好，懒惰，不爱洗脸、洗手，指甲长、头发凌乱、衣装不整，随地吐痰、乱扔垃圾，环保意识差；二是寄宿生宿舍卫生不好，不会自己打理床铺，物品摆放不整齐，地面卫生保持不好，生活用品和卫生工具混乱。三是教室、校园清洁区卫生

保持不好。主要是学生还没有养成良好的卫生环保意识，刚打扫过后不懂得维护与保持，“三自两包”未真正落到实处。通过本课题的研究，要让全体学生接受良好的卫生行为习惯，适应我校的教育要求，将好习惯渗透于学校教育、教学中的各个环节，培养学生学会做人、做事的良好习惯。
二、课题理论依据
1、中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想”。这就要求教育者和受教育者确立健康第一的观念，努力使学生养成良好的卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，促进学生身心健康发展。
2、心理学研究表明，先天素质是个性发展的前提条件，就一般人来说这种条件相差不远，后天养成是个性发展的决定条件，而这种条件相差甚远的。习惯不是与生俱来的，而是后天培养的，培养良好的习惯是持续的生命成长工程。良好的卫生习惯将会使孩子受益终生，学生阶段养成良好的卫生习惯，到孩子们长大后独立生活时就更容易选择和坚持健康的生活方式。
3、《小学生日常行为规范》第十四条：“认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物”，小学生形成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。
三、研究的实用价值
1、通过研究，促进学校德育工作的创新和实效化，使学校养成教育工作更有效地开展，摸索出“小学生良好卫生习惯养成教育”的有效方法和途径。
2、通过各种形式、途径、方法培养我校小学生良好卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，提高学校办学质量。
3、教育学生从自己做起，从身边的小事做起，从关心集体做起，积极参与环保，提高学生的人文修养。
4、造就一支卫生意识强、教育思想现代化的教师队伍，使教师提高研究水平，促进专业化成长，不断促进学校教育教学工作。
四、研究内容
1、探讨如何提高小学生卫生意识和环境保护意识。
2、研究良好的卫生习惯对学生及学校的影响。
3、研究小学生养成良好卫生习惯的有效方法和途径。
4、引导学生讲究个人卫生，保持校园环境卫生。养成讲卫生、爱劳动的好习惯，进一步促进校园文化的建设。
五、研究方法
本课题主要采用调查研究法、文献资料法、行动研究法、个案研究法、经验总结法进行研究探索。
1、调查研究法：从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。
2、文献资料法：查阅文本资料以及相关教育信息网，搜集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施打好基础。
3、行动研究法：采取“实践—反思—实践”式行动研究法。在研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。
4、个案研究法：在研究过程中选取典型案例，建立研究档案，进行跟踪研究。
5、经验总结法：在本课题研究过程中，教师及时撰写教育案例，由具体经验总结上升到科学经验总结。
六、研究步骤
1、准备阶段（2014年12月至2015年1月）
1）建立课题档案，制定研究方案，收集学习文献资料进行调查分析小学生卫生习惯现状，完成现状调查报告。
2）根据资料对课题进行充分论证，完善课题方案，将搜集的课题相关资料和信息，编制成课题内部研讨、学习资料。
2、实施阶段（2015年2月至2015年5月）
1）开展小学生“良好卫生习惯”实践系列活动，探究培养小学生良好卫生习惯的途径与方法。
2）通过进行调查、问卷与访谈，及时反馈良好卫生习惯的阶段性成果与存在的问题，明确努力方向。
3）在教师、学生及家长中开展“卫生与生活”、“良好卫生你我他”为主题的竞赛活动，同时举行“养成良好卫生习惯”经验交流会，探索良好卫生教育养成的经验。
4）结合少先队主题教育活动，利用主题班会、国旗下讲话、红领巾广播、黑板报等进行宣传，增强学生的情感体验，促进良好卫生习惯的养成。
5）每周进行两次卫生评比活动，形成一套具有较强管理、操作性的良好卫生习惯教育方案。
3、总结阶段（2015年6月）
1）编写《宝塔区姚店中心小学卫生管理制度》
2）撰写论文。
3）整合研究成果，撰写研究报告，请专家对本课题研究成果进行鉴定。

姚店中心小学
杨敏

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