访当地名师----平山实验中学穆文海校长
2015-06-09 21:30阅读：
一、访谈时间：2015年6月9日
二、访谈地点：平山实验中学校长办公室
三、访谈人员：杨莎，王敏，陈洁，张静玲，孙萌萌
四、名师简介：穆文海，男，汉族，1968年生，本科毕业，中共党员，中学高级教师，河北省优秀教师。1988年参加工作，历任河北平山中学化学教师；平山县教研室教研员；河北平山实验中学教学主任；现任河北平山实验中学教学副校长。
1994-2002年连年荣获石家庄市先进教研员；2001年荣获石家庄市优秀教师；2007，2013年屏山县人民政府三等功；2014年石家庄市高中教学工作先进个人；2014年河北省普通高中课程改革优秀教师；2014年河北省优秀教师；2015年平山县师德标兵。
名师名语：学习中进步，思考中成长，实践中提高
五、访谈实录：
1.问：新课标下，学习方法有了创新，提倡自主、合作、探究的学习方法，但是我在实践中却发现学生的自主探究会耽误教学进度。请问穆老师如何解决这对矛盾？
回答：首先我不觉得这两者存在矛盾。学生的自主探究能够让学生真正参与到课堂中，调动学生们的积极性，积极参与、认真思考、激烈讨论，从而获得的知识才更深刻、更有价值。这一方法与教学进度没有冲突。
但是在你的教学实践中，这两者竟然是对儿矛盾，问题出现的原因是多方面的：教育环境方面，学校的教学模式还只是传统的教授模式，学生没有养成自主探究合作的习惯，所以在使用这种方法教学时，学生根本不是真正的探究，不深刻。那么这种方法也是流于形式，浪费时间；另外就是教师方面，教师在设置探究任务不符合学情，超出了学生的能力范围，那么这样也是无效的探究；还有就是学生方面，学生没有形成自主探究合作的习惯，而且对这样的课堂活动不给予重视，并没有真正的参与到探究合作中去。大概就是这几方面的原因使你觉得这两者是冲突的，但是在今后的教学中解决这些问题，
那么自主、合作、探究这一方法会使你的课堂多彩而且深刻。
2.问：穆老师，英语学习一直到现在，有许多学生仍然无法流利的进行日常口语交流。我们的课改精神到底应该如何渗透，并真的有利于学习到利于学生的生活呢？
答：即使从小学就开始学习英语，但仍然无法进行口语交流，这与我们传统的书面考试制度有关系。以前高考的时候，我们甚至连听力也没有，因而老师在教的时候觉得听说不重要，自然学生也不重视。课改实行以来，一直要求老师带动学生学习，不再老师满堂灌，多进行一些小组探究活动。那么这个时候，高中老师即使无法像初中、小学老师那样上交际课，但可以在用中文交际的地方尽量使用英文，这是锻炼学生听力的方法；同理，要求学生使用英语作答。我们的英语作为一门语言课，更多应当拓宽学生视野，这个时候，老师多读书，并鼓励学生多读书也是十分必要的！
3.问：针对有些学生说我讲课他们听不懂，有些学生说能听懂作为一个经验不足的实习老师我应该怎么办？
答：这种情况其实在学生中是普遍存在的，学生说听不懂我们应该从以下几个方面来分析并改进：第一，如果有相当一部分学生确实是听不懂我们老师就应该进行反思了，是不是自己的讲课方式真的存在问题？是不是兼顾了大多数学生的理解能力与知识水平？如果你还没意识到自己哪里做的不好可以把自己平时的一堂课录下来自己看看是不是有问题，也可以寻求一些有经验的老师的意见和指点。第二，如果听不懂的学生占少数那可能就是学生本身知识水平不足的问题，这样的话就需要老师多指点学生去提高自己的基础知识，多交给他一些学习方法。另一方面老师还是要适当调整自己的讲课方式以便使更多的学生能跟得上老师的讲课进度。
4.问：在教学过程中经常发现有些学生对于老师讲授的新知识在课堂上掌握得很好，回答问题也很积极，但是课下做题效果就很差，对这种现象的出现，我们应该怎么办？
答：一方面，从学生角度考虑，我们要知道这些学生对于这些新知识的“掌握”并不是真正的掌握，他们对于这些新知识的把握只是停留在课堂上的简单机械记忆，再加上课堂上所提问的一些问题或者是做的一些习题都是有针对性的训练，学生处在对新知识的感染的状态下，所以容易得出正确答案。造成一种他们已经“掌握”了的假象。但是，到了课下做题，就丧失了这种对新知识的短时记忆和针对性的氛围。所以，他们存在的问题必然暴露无遗。
那么针对学生存在的这个问题，作为老师应该认识到这个误区，并作出及时的纠正。要让学生学会学习，对于知识的掌握不要简单地记忆，对于任何一个新知识的把握都要加上自己的思考，不能盲目学习，要养成自己独立思考的能力，才能够学为所用。
另一方面，从教师的角度考虑，教师如果在课堂上一味的“满堂灌”，以教师为课堂的中心，不注意调动学生自主学习的积极性也会助长这种“假象”的出现。所以教师在授课的过程中一定要注意结合新课标的教育理念，以学生为课堂的主体，让学生去分析与思考，培养学生自主学习的能力，才能让学生真正的学会学习，真正的掌握知识，才不会出现教与学相脱节的现象！
5.问：穆校长，在我们实习的过程中发现有些学生有较为严重的厌学现象，作为一名老师我们应该如何解决这些问题？
答：当然，这个问题确实存在于我们的实际教学中。作为一名老师，首先要做的就是寻找学生产生厌学情绪的原因，这个原因是多方面的。首先，这与现在的教育现象有一定的关系，当今社会大学生找工作也存在着一定的困难，上了大学不一定能够找到工作，这种现象会导致学生产生上学没有用的想法。其次，对于现在的高一学生来说，课时多，这就形成了一种恶性循环，如果学不会就会更加的不想学。再次，学生的基础知识差，没有从小形成一种良好的学习习惯，到了高中以后就会更加的不想学习。最后一个原因便是有些学生家里生活很富足，觉得自己学不学习无所谓，家里将来会给自己安排好一切。另外还有教师自身的原因。在一堂课中，老师的任务就是点起学生学习的激情和积极性。这就要求教师的课堂生动有趣，让学生真正的动起来。解决这个问题老师首先就是要思考自己的课堂有没有做到生动有趣，引起学生的学习兴趣。接下来要做的就是教师询问学生，和学生聊天，看是否有其他原因，并对其做出正确的引导。
六、访谈感悟：
无论是穆校长的丰富的工作经历还是他为我们在教学工作中提供的教学经验与解决方法，都让我们看到了穆校长作为一名优秀教师的工作能力与人格魅力。在这次访谈中，我们不仅收获了许多具有很高参考价值的教学经验与方法，最重要的是我们还真正体悟到了一名教育工作者对待教育教学工作满满的热忱与激情昂扬的价值观、人生观。在我们接下来的教师生涯中，一定会借鉴穆校长的教学建议紧跟新课标的教学理念。在课堂上努力去把握好自己的角色，在课堂真正的去做一个引导者。尊重学生的学习主体地位，充分的调动学生自主学习的积极性。教师所要做就是要思考怎样让学生“动起来”，注重教学方法与教学理念的创新。除此之外，在我们的教学工作中还要多注重思考，注重反思。在遇到问题的时候要主动与同事分析探讨。作为一名新课标下成长的新型的教师。我们要时刻把握新课标，把新课标的教育理念，把我们新一代教育工作者的新鲜血液源源不断的注入学校，充分彰显新时代的青春与活力！
第20期定岗支教平山实验中学小分队
