《爷爷一定有办法》评课
《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子、心灵手巧的爷爷，他把孙子心爱的毯子变成外套、背心、领带、手帕、纽扣。在课堂中，徐老师着重指导了几个方面。
1.让学生去猜故事情节的发展。
“每一次约瑟拿着已经老旧的东西去找爷爷，爷爷一定有办法，可爷爷会把它做成什么呢？”徐老师每次在这个地方都会让学生去猜一猜，我觉得既可以让学生期待下面的故事情节，又可以培养学生的想象力。
2.徐老师在讲述故事中，非常注意指导学生去关注图画中的情节。如：徐老师出示一幅画，图上爸爸怀里抱着一个小宝宝，问：妈妈什么时候生小宝宝了？故事有没有告诉我们？（往前翻），看到了什么？妈妈肚子大了，肚子里有个小宝宝。
3.徐老师注意了学生的说话练习。
图画书虽然简单，但意蕴很丰富，徐老师在课堂上引导学生说话，让学生去体会故事以外的人物情感。
如：（1）“约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”路上遇见了小女孩，小女孩看见了，会说什么呢？好多人看见他奇妙的外套，会说些什么呢？
（2）约瑟的纽扣不见了，妹妹是怎样安慰哥哥的？
整堂课，徐老师把握了绘本的重难点。感谢徐老师给大家上的这一节非常生动的阅读示范课。
《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子、心灵手巧的爷爷，他把孙子心爱的毯子变成外套、背心、领带、手帕、纽扣。在课堂中，徐老师着重指导了几个方面。
1.让学生去猜故事情节的发展。
“每一次约瑟拿着已经老旧的东西去找爷爷，爷爷一定有办法，可爷爷会把它做成什么呢？”徐老师每次在这个地方都会让学生去猜一猜，我觉得既可以让学生期待下面的故事情节，又可以培养学生的想象力。
2.徐老师在讲述故事中，非常注意指导学生去关注图画中的情节。如：徐老师出示一幅画，图上爸爸怀里抱着一个小宝宝，问：妈妈什么时候生小宝宝了？故事有没有告诉我们？（往前翻），看到了什么？妈妈肚子大了，肚子里有个小宝宝。
3.徐老师注意了学生的说话练习。
图画书虽然简单，但意蕴很丰富，徐老师在课堂上引导学生说话，让学生去体会故事以外的人物情感。
如：（1）“约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”路上遇见了小女孩，小女孩看见了，会说什么呢？好多人看见他奇妙的外套，会说些什么呢？
（2）约瑟的纽扣不见了，妹妹是怎样安慰哥哥的？
整堂课，徐老师把握了绘本的重难点。感谢徐老师给大家上的这一节非常生动的阅读示范课。