如何开展线上线下教学无缝衔接
2020-05-09 16:52阅读：
突如其来的新冠肺炎疫情，毫无预兆的线上学习，史无前例的居家上班……这段时间发生了太多的故事，注定会久驻每个人的心里。随着近期疫情形势的好转，各地按照中央的统一部署，科学评估本地疫情防控形势。4月7日，我县毕业班开学复课了，七、八年级也即将开学复课。基础年级开学后如何安排教学呢？
（一）提高衔接教学的认识
开展线上线下教育教学衔接是本学期学校教育教学重要组成部分，是提高学校教育教学质量的重要举措。疫情防控期间，我县认真贯彻“停课不停学”“离校不离教”的要求，做了大量的工作。
1.线上教学教育资
源丰富，各学校 教学形式多样 。
2.挖掘出这场疫情
的课程资源，上好生命教育的第一课。
3.线上教育教学管理、学生居家学习、家庭教育能力均存在不足，受到网络硬件等学习条件的限制与影响，线上教学实际效果与预期值差距较大。
（二）诊断各学科线上教学效果的方法
通过不同途径、对象、方法了解线上教学效果：
1.教研室。召开部分学校座谈会、召开了学科中心组工作会、学科教研员下校调研等。
2.学校。通过作业检查、测评、访谈、数据分析等多种方式诊断线上教育教学效果。
3.教师、学生、家长。通过学生自评、同学互评以及家长、教师评价等多主体评价，学习过程与学习结果相结合评价等全面、客观了解学生线上学习情况。
4.班级。学校各班级通过各种途径对对线上学习的了解，分班级对每一个学生线上学习情况建立学习档案。
通过以上手段能科学、准确把握学情，以利线下教学更符合学生学习、生活实际。指导学生找准知识遗漏点、能力欠缺点、习惯不足点、发展最近点等，引导学生确定学习目标，规划学习路径，克服学习困难。
（三）落实学科衔接教学的举措
1.了解线上教育教学中
班级、学生个体差异。
2.任课教师摸清任课班级、
学生线上学情的基础。
3.完善各学科教学计划（分班计划）。
4.明确教学目标，优化教学设计，细化课堂教学。
5.精准作业辅导，耐心释疑
解惑，提倡个性化教学。
6.教学时间延后，预计新授课时间和线上学习的内容知识梳理。
通过以上举措，做到教学进度符合学生实际，教学难易度符合课程标准要求，进一步激发学生学习主动性、自觉性，提升学生自学能力，努力实现线上教学与线下教学的无缝衔接。各学校要根据实际制定详细的符合当前情况的教学教研管理办法，细化管理过程。
（四）开创教学教研新领域
1.重建班级团队文化，帮助学生革除陋习恢复学习状态
线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝；过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性；有的学生还趁机沉迷网络游戏难以自拔。学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气，家庭父母关系紧张，有时望着窗外发呆，懒得说话。
重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开课初的当务之急。所以，复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。
2.摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接。分三步走：
第一步：摸清底细。上课教师的漏洞；学生缺课现象（未听）；理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
第二步：找出问题。找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生相互之间通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步：查缺补漏。不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲(视情况而定)。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，势必事倍功半。
查缺补漏有两个途径：
一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破。对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不耽误学习，还让学生学得更多更好。
