大申爸说小学：聊聊考试分数（一）
2014-12-25 16:02阅读：
嗯，妈妈们差不多都体验到考试分数的压力了。其实呢，幼小孩子的家长，很难体会到，上了小学以后的家长，他们的压力，到底来自哪里。
从总体上说，孩子家长对于考试分数的压力，来源呢，比较复杂：确实有些家长完全是从家长本身给出压力，给到孩子那里。这部分家长，文化层次比较低的居多。他们认为，衡量孩子是不是学习好，就是看考试的分数是不是“双百”。从总数上看，这样的“双百”家长是很多的。
对于认真思考过孩子学习的家长来说，压力的来源，就复杂多了。一方面，在孩子没有进入小学学习之前，这样的家长普遍认为，考试分数不重要。这种观念，也一直持续着。但是，怎么忽然压力就上来了呢？来源于孩子。
这样的家长，一般对孩子的心理，表现十分灵敏。他们认识到，是孩子自己，想考100分。孩子呢？为什么想考100分？这是一个正常的走在社会化道路上的孩子的必然表现：得100分的孩子，老师有表扬；老师有奖励；号召全班都向这样的孩子学习......
有些爸爸妈妈，自己的
孩子考试分数不高，想当然地认为，孩子在学校会受到老师的批评和指责。其实，这种担心，是没有根据的。从老师的角度来看，自己带的班级，总有第一名，总有最后一名。总有考得好的，总有考得坏的。至于具体哪个孩子考得不好，她是不会去打击挖苦的。因为考得不好，从班级的角度，是必然的。所以呢，考得不好的孩子的爸爸妈妈，要打消这样的顾虑：老师会打击报复自己的孩子。老师才不会呢！
老师是怎么样树立起孩子得100分的欲望的？不是靠负向的打击，是靠正向的鼓励。老师么，总会表扬100分的孩子，号召全体同学，向百分孩子学习，这是肯定的。天天来这个，孩子那里，两个月的时间过去，心理就变得十分渴望得100分了。
这个孩子自己渴望，家长感受到了，孩子得不到，方法不对头，压力就来了。一方面，是家长自己的给自己的心理压力；另一方面，家长在给孩子压力。
和考试相关的，有几个大的问题：
一个是考试恐惧综合症；
一个是马虎问题；
一个如何帮助孩子考试分数变高一些的问题。
你不管什么问题，你要解决它的话，都要客观地把事情分析清楚，看到问题的症结在哪里。刚才，申爸已经说了，爸爸妈妈不用担心孩子会因为考试分数低，而受到老师的歧视和打击，当然，树林大了，什么鸟都有。不排除有极个别的老师，会这样。不过，这样的老师，很少很少。爸爸妈妈们不用担心这个。一定不要担心孩子因分数不高收到歧视和打击，分数不高，充其量是孩子得不着自己渴望的表扬而已。
虚无缥缈的心理问题解决了之后，我们看，怎么解决其他的问题。不要认为自己的孩子不重视考试分数。一个孩子，他走在社会化的路途上，他两个月时间，对于考试考分高好，自己不打心眼里想要好的东西，那家长才需要警惕：这可是不小的问题。
接下来，我们要放眼看看，孩子在考试中，到底得多少分才是最好的。
这什么意思啊？
当然是得100分是最好的啦！
这可不一定！
在没上学之前，相信爸爸妈妈们都听过一个说法，说小学阶段，最好的分数是80分。对吧？这个说法广为流传，它背后应该有个什么道理在。它经过了千千万万的孩子的检验，最后，才流传开来。申爸的意思是说：为什么这个说法，不是90分是最好的；也不是70分是最好的，而是80分是最好的？
按照教育部的要求，这个80分，就是得B。严格说来，小学阶段，按照国家的要求，是不允许百分制评分的，用四级制:ABCD。90分以上是A；75-90是B；60-74是C；60以下是D。这个具体分数，申爸搞不清楚......因为大申说不清楚。大致是这个样子的。
教育部，他为什么这么规定啊？
他这么规定，是很科学的。
首先呢，孩子去上学，他在学校一整天，总要学会些课程的内容。如果一个月下来了，考试得D，这是不能接受的。这意味着，孩子没学会什么么。如果得C呢？那是边缘，要努力了。把90分到100分，模糊成一个统一的级别A，这符合孩子的认知特点。
孩子的认知特点是什么？他神经系统没有发育成熟，按照正确的方式获得的知识，再表述出来，写在试卷上，他本来就应该是不稳定的。
大申他们班级，40个孩子，上次英语考试，90分以上的8个，80-90的11个；剩下的是60-80的，不及格的没有。他们班一共有39个孩子，几乎每次考试，他们班的分数，都是这样的！这样的一个分数，大约在小学二年级的以后，就稳定下来了。每次考试，都差不多。
JS学校呢，按照闻风的说法，是北京市重点校，全国重点校，重点中的重点。尤其是其小学部，教学质量极高。一年级比较特殊。因为有超学的情况，分数都比较高。
大申他们，上学，给申爸的感觉就是：三个老师，带着孩子们玩儿一个学期。完了吧，快期末的一个月，学习一个月的时间。先是达标，用两个星期；再是期末考试，用两个星期。说是期末考试，其实，就是考最后一个单元的内容，和单元考试，没有区别。一年中，学习，就这么四个星期。
快乐教育，真快乐：上学期，是艺术节，过一个半月的节，各种的表演各种的玩儿。下学期，是科学节。完了呢，什么帽子节、配饰节、纽扣节、童话人物扮演节......对了，还有运动会。
孩子呢？他们也照例，羡慕100分，希望得100分。家长跟着着急：这个快乐是快乐了，学习怎么办哪？家长微信群里边，就这。80分完了，他还羡慕100分。家长跟着瞎着急，孩子该给你80分，还给你80分。
不独JS是这样，北京所有那些“重点小学”，实验二小、史家、育才、师大附、人大附、北大附、清华附、中关村一小，全部都是这风格。在所有口碑好的“重点小学”里边，好像只有中关村三小不是这样。真正死命学，全员100分的，是排在第二类的小学，像培新板场什么的。
尽管呢，这些学校的孩子们很快乐，学习抓得也不怎么紧。可是，一到迎春杯啊、走美杯啊什么的奥数竞赛发布成绩的时候，你就去看吧——金牌呢，差不多都被这些学校的学生得去了。别的学校呢，有，但不多，零星几个而已。
这就很奇怪：他这个孩子，在实验二小，平时数学单元考试，不过是80分。可是呢，一上走美杯赛，他那个奥数考试，却能得90分。你说奇怪么？这个事情。其实呢，这个事情，你要是了解了它背后的原理，就一点儿也不奇怪了。
他这个孩子去参加走美杯，他和孩子平时单元考试，有什么不同啊？造成了成绩的奇怪倒悬？最大的不同，是这个孩子在参加走美杯之前，有一个集中复习、集训的阶段。而单元考试，没有。差别就在这儿。
可是呢，它别的学校的孩子，也同样有复习和集训，为什么不拿金牌？这个和孩子没关系，这个和实验二小那个平时的80分有关系！说孩子平时80分，可不是说这个孩子每次考试，都是80分。你在Excel拉一条学习成绩的曲线，那曲线可不是平的，它是上下波动的。并且，波动得还很厉害。有时候，好了，那孩子可以考到90分，95分；有时候，不好了，得67分的时候，也有。反正，绝大部分的家长，也不去管孩子具体的学习，就放孩子在学校折腾。报课外班，但不多。一二年级，基本上没有还去课外班。
我们说孩子小，什么都需要教，诚然。可是，你也不要忽略了一个很重要的事实：孩子尽管小，他也会思考！当然，他的思考并不连贯，稳定性也差。
可是，在一个崇尚100分的环境里，你要说你的孩子一直都80分，在小学四年的时间里，他一次都没思考过，自己怎么办，才能得到100分，这是不可想象的事情。
现在，回到孩子那个波动着的成绩上去。从总体来看，孩子哪一次成绩考好了，大概意味着，这次考试之前，小家伙自己琢磨了，我怎么做，分数才能考得高。然后呢，他也试着这么做了！他这一次，成绩就好。
可是，他自己琢磨出来的方法，自己不能坚持。他小么，自我把控能力弱，下一次，他没做好，成绩就很差。他这么几年时间里，就这么反反复复地琢磨、折腾、折腾、琢磨……你等到了五年级，六年级，他去走美杯的时候，他已经对”我怎么学习才会学好“
这件事情，有正的反的大量的经验和感知了。这时候，一套正确的学习方法拿上来，他一看，就和自己已有的感受合拍：他打内心里，就想那么做。经过一小段时间的复习和集训的时间，他就能拿金牌了。
这种有了正反的体验思考之后，才接受的现象，非常普遍。现在，80分的孩子，他小学走过来，自己已经有了大量的试验，产生了大量的体验。一旦孩子自我意志力发育完全了，他就能够自己稳定到好的一个学习方法上，学习成绩就稳定地提高。因为孩子自己一直在琢磨“我怎么才能学得好”这个问题，所以呢，他的学习的方法和方式，不是“死的”，他一直在思考，自己调整，所以呢，他的学习方法和方式，也随着学习内容的深入，老师授课方式的深入，自主地调整。
他会调整了么！注意：他会相出各种办法，去考好！那时候，大申的办法包括：用硬铅笔把生字的痕迹刻在垫板上，考试的时候，朝着亮光看；考试之前，自己急躁地努力地看课后的生字；考试之前，自己去看自己作业本上写错的生字......很多。你仔细有目的地观察，所有得不了100分的孩子，你都会观察到。
——有的妈妈说“作弊”了。其实呢，从孩子的角度看出去，他还不知道什么是作弊。抄同学的卷子，不过是自己想到的“把试考好”的手段之一。这个时候，明确地告诉孩子：考试的时候，不要看同学的卷子。看同学的卷子，叫作弊。作弊是坏孩子的行为，就行了。
嗯，这开学两个月了，孩子们都月考、单元考什么的，有过几次了。妈妈们对考试，已经有了直观的认识。
先说到这儿吧......回头再接着说。
