帮助小班幼儿养成良好的入厕习惯
2014-11-05 16:31阅读：
入厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节，它能反映一个人最基本的生活自理能力和卫生习惯。早期对幼儿进行入厕能力的培养，有益于增进幼儿的生活自理能力，对幼儿的智力、情感、独立性克服困难的能力等都有重要作用。从小培养幼儿的入厕能力，不仅是社会发展的需要，也是孩子自身发展的需要。小班上学期的孩子在入厕中产生的问题最为突出。通过日常生活的观察、研究，我总结出了以下经验。
一、关注小班幼儿在幼儿园入厕情况的重要性与必要性
（一）定时大小便对幼儿身体健康有着重要意义
医学研究表明，幼儿的胃肠肌肉发育不完善，蠕动能力较弱。如果成人不注意从小培养孩子形成良好的排便习惯，那么就极易使孩子发生便秘。便秘会影响孩子的免疫机能，使孩子容易生病，也会影响孩子的智力发展。因此，帮助幼儿养成良好的排便习惯，对幼儿身体健康有着重要的意义。
（二）小班孩子在自己大小便方面确实存在着差异和问题
小班幼儿在自理能力、腿部力量及平衡能力上存在差异，有的幼儿在这方面发展比较弱，不习惯自己动手大小便的方式，因此存在有些幼儿不愿在幼儿园排便，于是就憋大小便，常把大小便便在裤子里的问题。又由于幼儿在生活经验、个性等方面的不同，导致幼儿在排便习惯方面也存在差异。例如：有的幼儿依赖性强，需要成人陪同；有的幼儿贪玩而导致憋尿。这些都需要我们进行积极的引导和培养。
（三）孩子的不良排便习惯易导致家园误会
小班幼儿家长的一个突出特点是：特别关注教师照顾孩子的生活情况，他们经常在接送孩子时，询问孩子的大小便情况。孩子的不良排便习惯，容易让孩子紧张，甚至不愿来幼儿园，这样容易导致家园误会。因此我们应仔细观察，用适宜的方法帮助幼儿养成良好的生活习惯，消除幼儿的紧张心理，满足家长的需求，让家长放心。
二、多途径指导小班幼儿良好的大小便习惯
（一）鼓励幼儿主动入厕
因为幼儿好动，遇到感兴趣的事物就特专注，容易忘记上厕所，如果等到有排泄需要时，再上厕所就晚了。老师还需要察言观色，特别注意面部表情不适、身体不停扭动的幼儿，这样的孩子多数胆小、内向，不敢喊老师。即使出现了大小便拉在裤子上的幼儿，老师也不要讽刺挖苦，大声训斥，而是和蔼的帮他们擦洗之后换上干净的衣服，以免幼儿出现更紧张的心理。在户外活动前，孩子分组入厕、喝水，阿姨提醒经常小便在身上的青云赶快去小便，青云摇摇头说：“我不要。”当孩子们来到大草地上和老师一起玩游戏，只见青云两腿夹得紧紧的，一边跺脚一边告诉老师：“我要小便。”还没等老师开口，孩子的裤子又尿湿了。经过与家长的沟通，发现孩子在家也有憋尿的习惯，经常要憋到很急的时候才告诉爸爸妈妈，有时憋急了就常常会小便在身上。于是我们在活动前后，定时催促青云上厕所，避免幼儿把大小便拉在裤子上。经过一段时间的提醒，孩子养成了先小便再游戏的习惯，尿裤子的现象越来越少了。
（二）通过鼓励、表扬增强幼儿自己入厕的信心
小班幼儿情感脆弱，畏惧感强，对于他们的一点点进步，成人都不该忽视，应鼓励他们最微小的表现独立性的愿望。如幼儿自己独立大小便，但不小心弄湿裤子时，我们首先肯定幼儿独立意识，表扬他：“真能干，能自己大小便了。”接着引导孩子：“大小便时要把裤子拉下一点？”
“穿长外套的小朋友将衣提起来才不会小湿衣服。”使幼儿产生良好情绪，提高自信心。使每个幼儿都品尝成功，进一步提高幼儿的自我服务能力，获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，对他说“你真棒”、“真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自我服务能力的强大推动力。
（三）家园合作共同促进幼儿良好入厕习惯的养成
孩子自理能力的培养光靠幼儿园老师单方面的努力是不够的，生活中“在家在园两个样”的现象还是屡见不鲜。由于个别家长的包办代替导致孩子在幼儿园里不会自己大小便。作为父母，也应树立科学的教育观念，充分认识培养幼儿自理能力的重要性；作为老师，我们应在活动中通过观察分析幼儿各种需求和行为后创设支持性的环境，此环境能促进和强化幼儿在相关领域的学习，通过开展家园结合的培养方式，使教育内化为幼儿的自身行为，在创设人本化、情景化的环境中，让幼儿从最基本的生活细节出发去体验生活，用环境诱导幼儿，从而使小班幼儿自己大小便能力在具体的生活与环境中孕育而生，逐渐增强与提高。首先，要与家长进行交流，引导家长给孩子穿大小合适且宽松的裤子，以便于幼儿穿脱，并提醒家长在家里进行同步培养。同时鼓励在家指导孩子学会自己入厕，当小湿裤子时、有便意时鼓励孩子勇敢地告诉大人，并给予一定的表扬和奖励。让孩子在宽松的氛围中学会自我服务，且感受到自我服务的成功。
