3岁-6岁的幼儿期是儿童心理成长发展的关键时期，这个阶段的幼儿有着较大的发展潜力，喜欢模仿，容易受到周围环境和事物的影响，良好的成长环境能够给幼儿足够的安全感、归属感，促进幼儿心理健康发展，但是这个阶段的幼儿也特别容易受周围环境中不良因素的影响而形成不健康的心理。
这就需要教师、家长重点关注幼儿的情绪状态，特别是一些性格内向、不爱表达的幼儿，教师可以多听听他们的想法，了解它们的内心世界，当有人出现不良的情绪、心理状态时，教师要及时帮幼儿进行心理调节和疏导。同时，我们也要发挥家园合作的力量，建议家长在家时也时刻关注幼儿的情绪，排解幼儿的困难。
在幼儿园一日教育活动过程中，我们要为幼儿营造一个温暖、安全、信任、互助的情感氛围，为幼儿建立和谐健康的心理环境，培养幼儿的积极情绪。例如我们可以在游戏的过程中，加入心理教育，将游戏活动发挥到最佳状态。教师在组织幼儿进行活动时，要注意培养幼儿愉快的心情和对活动的兴趣，鼓励幼儿多与同伴、师长交往、交流，懂得尊重、合作、帮助、宽容等良好的交往品质。
每位幼儿都是独一无二的，他们有着不同的发展特点，作为教师应该充分认识到这一点，并根据每位幼儿不同的发展特点，因材施教，对于幼儿点点滴滴的进步，积极看待，及时肯定与引导。
我发现我们中班有好几位幼儿对绘画不感兴趣，每次作画时都是寥寥几笔了事，或是在绘画纸上乱涂乱画，我与家长沟通时得知，这几名幼儿在家也不喜欢画画，家长给孩子买了许多关于绘画的书，但孩子一点儿也不感兴趣，更别说动手画了。于是我要求家长，每天抽一点时间出来，陪伴孩子画画，而不是直接把书扔给孩子。经过一段时间，一位家长告诉我，孩子还是不愿意自己画，只愿意涂色，就连简单的太阳、小花都不肯学。虽然涂色是小班幼儿应掌握的技能，但我还是当面表扬了这位幼儿，因为从他自身来看，他的这个小小的进步，表明他比以前更有兴趣和耐心了，他也在慢慢地努力。从他的眼神中
这就需要教师、家长重点关注幼儿的情绪状态，特别是一些性格内向、不爱表达的幼儿，教师可以多听听他们的想法，了解它们的内心世界，当有人出现不良的情绪、心理状态时，教师要及时帮幼儿进行心理调节和疏导。同时，我们也要发挥家园合作的力量，建议家长在家时也时刻关注幼儿的情绪，排解幼儿的困难。
在幼儿园一日教育活动过程中，我们要为幼儿营造一个温暖、安全、信任、互助的情感氛围，为幼儿建立和谐健康的心理环境，培养幼儿的积极情绪。例如我们可以在游戏的过程中，加入心理教育，将游戏活动发挥到最佳状态。教师在组织幼儿进行活动时，要注意培养幼儿愉快的心情和对活动的兴趣，鼓励幼儿多与同伴、师长交往、交流，懂得尊重、合作、帮助、宽容等良好的交往品质。
每位幼儿都是独一无二的，他们有着不同的发展特点，作为教师应该充分认识到这一点，并根据每位幼儿不同的发展特点，因材施教，对于幼儿点点滴滴的进步，积极看待，及时肯定与引导。
我发现我们中班有好几位幼儿对绘画不感兴趣，每次作画时都是寥寥几笔了事，或是在绘画纸上乱涂乱画，我与家长沟通时得知，这几名幼儿在家也不喜欢画画，家长给孩子买了许多关于绘画的书，但孩子一点儿也不感兴趣，更别说动手画了。于是我要求家长，每天抽一点时间出来，陪伴孩子画画，而不是直接把书扔给孩子。经过一段时间，一位家长告诉我，孩子还是不愿意自己画，只愿意涂色，就连简单的太阳、小花都不肯学。虽然涂色是小班幼儿应掌握的技能，但我还是当面表扬了这位幼儿，因为从他自身来看，他的这个小小的进步，表明他比以前更有兴趣和耐心了，他也在慢慢地努力。从他的眼神中