《上课的门道》读书心得
“上课有门，教学有道。门在哪里，路在何方？上课要入门要上道”这是于素梅博士在《上课的门道》首页的一段话。我深有感悟。这段时间，但凡空暇在办公室里的机会，我就会翻翻背在包里的这本书。《上课的门道》一书写的洋洋洒洒、一气呵成，章节之间逻辑紧密，对其中关键点则更是深入剖析之、探讨之，上课的门道一书中，从三方面阐述：1、走近课标，明确方向。从课性明定位—课程理念明要求—从课标明方向—从课程内容明范围—从实施建议明方法。2、走入课堂，把握细节。3、走出困惑，了解特性。下面我紧就其中与我校联系紧密的手段创新“有效性”上点进行来谈谈我的心得体会。
作为独立个体的体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精练，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如意的现象，体育教师会因为自身专业的限制，有些示范动作的处理或许会存在一些不尽如人意之处，在这个时候，多媒体技术就可以很好地弥补这方面的缺憾。其次，教师年龄、身体等各方面的因素，也有可能会影响到一些教学细节的实施，这也同样要求有相应的教学手段的补充如果运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。比如：在具体的运动项目讲解示范中，田径接力项目的讲解示范，截取有效视频，学生观看，既直观也更加有效利用课堂时间，在结合课设置，再运用练习中，学生有了专业的参照，教师引导中把握细节，让教学更加有效。
“学习的外延等于生活的外延”的体育教学的观念，树立“大体育”意识，破除那种把体育教学与体育课堂等同起来的观念，让学生走进生活，让学生在对自然、社会、自我的认识与体验中去学习体育、发展“个性”。真正让学生把所学技能，能在生活得以很好的发挥，而且自豪的说谁是我体育老师、、、既在生活有锻炼的意识，而且对于项目有所深入的了解运动知识背景，影响的身边的朋友家人、、、
“上课有门，教学有道。门在哪里，路在何方？上课要入门要上道”这是于素梅博士在《上课的门道》首页的一段话。我深有感悟。这段时间，但凡空暇在办公室里的机会，我就会翻翻背在包里的这本书。《上课的门道》一书写的洋洋洒洒、一气呵成，章节之间逻辑紧密，对其中关键点则更是深入剖析之、探讨之，上课的门道一书中，从三方面阐述：1、走近课标，明确方向。从课性明定位—课程理念明要求—从课标明方向—从课程内容明范围—从实施建议明方法。2、走入课堂，把握细节。3、走出困惑，了解特性。下面我紧就其中与我校联系紧密的手段创新“有效性”上点进行来谈谈我的心得体会。
作为独立个体的体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精练，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如意的现象，体育教师会因为自身专业的限制，有些示范动作的处理或许会存在一些不尽如人意之处，在这个时候，多媒体技术就可以很好地弥补这方面的缺憾。其次，教师年龄、身体等各方面的因素，也有可能会影响到一些教学细节的实施，这也同样要求有相应的教学手段的补充如果运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。比如：在具体的运动项目讲解示范中，田径接力项目的讲解示范，截取有效视频，学生观看，既直观也更加有效利用课堂时间，在结合课设置，再运用练习中，学生有了专业的参照，教师引导中把握细节，让教学更加有效。
“学习的外延等于生活的外延”的体育教学的观念，树立“大体育”意识，破除那种把体育教学与体育课堂等同起来的观念，让学生走进生活，让学生在对自然、社会、自我的认识与体验中去学习体育、发展“个性”。真正让学生把所学技能，能在生活得以很好的发挥，而且自豪的说谁是我体育老师、、、既在生活有锻炼的意识，而且对于项目有所深入的了解运动知识背景，影响的身边的朋友家人、、、