《发展适宜性游戏，引导幼儿向更高水平发展》读书心得
北桥灵峰幼儿园 霍文婷
最近,我学习了《发展适宜性游戏,引导幼儿向更高水平发展》一书。其中第五章:与儿童互动,促进游戏发展,第三部分阐述了“知道何时介入和退出”。我觉得作为孩子游戏的支持者、台作者、引导者的新教师而言，我对如何介入和退出儿童游戏的过程,还有很多需要反思的地方,通过学习我也有了一些心得。
《纲要》明确指出：“游戏是幼儿的基本活动。”游戏是幼儿园开展教育的主要途径，是学前儿童身心发展的需要，对学前儿童的全面发展具有重要的价值。由于学前儿童年龄小、经验缺乏，导致其在游戏中常常会遇到一些无法自行解决的难题。教师对幼儿游戏的适时和有效的介入能够促进游戏功能的发挥，而适宜的介入首先必须是适时的。因此对游戏介入时机的把握成为教师介入过程中的关键环节，而切实有效的方法能够辅助幼儿解决在游戏中遇到的困难，促进幼儿各方面能力的提升。
案例1：中班游戏时间，小乐、淘淘两个小朋友站在超市门口，无所事事，不在做生意，而是在摆弄着其他玩具，时而说说话，完全忘记了自己是超市的老板和收银员。而与此同时，旁
北桥灵峰幼儿园 霍文婷
最近,我学习了《发展适宜性游戏,引导幼儿向更高水平发展》一书。其中第五章:与儿童互动,促进游戏发展,第三部分阐述了“知道何时介入和退出”。我觉得作为孩子游戏的支持者、台作者、引导者的新教师而言，我对如何介入和退出儿童游戏的过程,还有很多需要反思的地方,通过学习我也有了一些心得。
《纲要》明确指出：“游戏是幼儿的基本活动。”游戏是幼儿园开展教育的主要途径，是学前儿童身心发展的需要，对学前儿童的全面发展具有重要的价值。由于学前儿童年龄小、经验缺乏，导致其在游戏中常常会遇到一些无法自行解决的难题。教师对幼儿游戏的适时和有效的介入能够促进游戏功能的发挥，而适宜的介入首先必须是适时的。因此对游戏介入时机的把握成为教师介入过程中的关键环节，而切实有效的方法能够辅助幼儿解决在游戏中遇到的困难，促进幼儿各方面能力的提升。
案例1：中班游戏时间，小乐、淘淘两个小朋友站在超市门口，无所事事，不在做生意，而是在摆弄着其他玩具，时而说说话，完全忘记了自己是超市的老板和收银员。而与此同时，旁