读绘本，看大戏，学写作——共读《小孩儿看大戏<花木兰>》（芜湖故事妈妈团第349场读书会）

2024-09-04 08:55阅读：

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“一千个读者，有一千个哈姆雷特。”做读书会也是如此。一本书怎样和孩子们共赏析，有很多个角度。
读绘本，看大戏，学写作——共读《小孩儿看大戏<花木兰>》（芜湖故事妈妈团第349场读书会）

比如，这套《小孩儿看大戏》系列绘本，有的人会着眼戏曲欣赏的知识性，有的人会侧重戏曲曲目的故事性，有的人会立足绘本主体的创意性。而我这次想独辟蹊径，挖掘出绘本内容的写作要素，把读书会做成写作课。9月1日，咱们的开学第一课就在新华书店开启啦。

课程目标：跟着绘本学习描述活动场景的写法学习重难点：能说出场景活动的五个要素；能结合五要素生动描述某一具体活动场景

学习过程：（一）导入环节：
1、观看视频绘本《木兰辞》，通过配乐朗诵和翻页浏览，帮助孩子们重温“木兰从军”这个故事，进入情境中。
2、观看常香玉当年演出《花木兰》的视频，感受、提炼活动场景记录的五要素：

（二）共读环节：
1、根据上述五要素观察文图，讨论版面布局设计的思路：

那么，这个思路符合编辑的思路吗？我们来对照一下：

编辑是这样思考的：一个故事三台好戏：戏台+观众+戏曲故事，通过“三线并行”的创意呈现方式，让小读者可以沉浸其中，直观地看到戏台、故事、观众之间的呼应关系。
欧耶！我们的想法是一致的。只不过，在这里我们是又做了两个拆分，以便于孩子们更好地进行独立写作：
读绘本，看大戏，学写作——共读《小孩儿看大戏<花木兰>》（芜湖故事妈妈团第349场读书会）