古诗《笠翁对韵》四支教学设计
2016-01-23 21:06阅读：
古诗《笠翁对韵》四支教学设计
执 教：武夷山市余庆小学 余文英
联系电话：13515089136
指导老师：武夷山市武夷中小
徐文富 联系电话：13960670103
指导老师：武夷山市余庆小学
林 俐
联系电话：15859926341
设计理念：创设情境，引领学生多形式诵读，感受对子的音韵美，初步了解古文与现代文的异同点，领略中国古汉语的博大精深，激发学生对古文化的热爱。引导学生自主学习借助注释了解对子的意思，并从一个个有趣的历史典故中，感受语言精练之美，对仗之工整，从而了解对子的特点。
教学目标：
1、熟练而有节奏地朗诵并背诵四支。
2、借助注解，了解《笠翁对韵》（四支）内容，感受内容的趣味性，喜爱《笠翁对韵》。
3、初步了解对子的押韵和特点，感受韵文的声韵协调，琅琅上口的韵味美。
教学重点、难点：
重点：熟练朗读和背诵课文。
难点：理解文章内涵，学习对对子。
教学准备：
学生查阅《笠翁对韵》以及作者有关资料。
教师收集有关故事
1、
教学过程：
课前玩对对子游戏。
一 、故事导入新课
1、讲《五色笔》和《十香词》的故事。
2、板书课题
（设计意图：故事引题，激发学生学习兴趣，让学生从故事中初步感受古文化的经典魅力）。
二 、读通韵文
1、自由读，要求学生把每个字读正确。
2、指名读。
3、男、女声比赛读。
4、听录音朗读。
5、出示尾字变红的韵文，自由读显红色的字，说说发现了什么？（板书：押韵相同）
6、指导朗读。（强调读到押韵的字要读重一些）
7、开火车读。
（设计意图：俗话说“读书百遍 其义自见”，多形式的朗读，把对子读通读顺为下面理解对子的意思做好准备。）
三：读懂韵文
1、 课件出示“夺锦之才”一词，讲“夺锦之才”故事。
2、看图画、听表述猜对子。
①过去文人喜欢在什么街上做诗？出示“花街”一词和图片。
②课件出示图片：“花丛间的小路”，理解“香径”。
③古人夸别人皮肤好，怎么夸？出示“凝脂”。
④瞧，这些词组成了一个七字对。“几 处 花 街 新 夺 锦 ,有 人 香 径 淡 凝脂。”齐读。
⑤出示“膏雨”一词，什么样的雨称为“膏雨”？农夫遇到及时雨好开心啊，赶紧趁大好时光到村外干活，于是就有这个对子“一 犁
膏 雨 ，农 夫 村 外 尽
乘 时
”。读的时候可要把农夫喜遇及时雨的开心读出来。
3、我们的文字不仅藏着故事，还藏着两个人名，我们到原文中去找找。
①自由读。
②交流找到的人名
③看视频“韩干画马”。
④想不想了解李陵的诗？这还得从一个故事说起。讲“雄浑李陵诗”故事。
⑤刚才你们看的视频和老师讲的故事就藏在韵文中呢，猜猜是什么？
“神奇韩干画 雄浑李陵诗”
（设计意图：讲故事、看视频、看图猜对子都是为了引导学生初步了解对子的意思，初步懂得古文与白话的区别，渗透学习古文方法，引导学以至用，为以后学习文言文做铺垫。）
四 、熟读成诵
1、出示竖排列的韵文，给它配上节奏读。
2、师生唱和读
3、根据老师的提示快速说出相应的对子。
师：一字对 二字对
三字对
……
玩了这组游戏，你们有什么发现？（对子的字数相等）还有什么发现？友情提示：鹦鹉对鸬鹚中鹦鹉和鸬鹚都是属什么类别？（板书：类别相同）
4、这么美的对子，想背下来吗？练习背诵
①根据老师的提示背。
②自由背
（设计意图：感受古文排列之美、韵律之美，配乐打快板读出对子的韵味，在师生玩游戏的互动中情境中熟读成诵，达成学习目标。）
四、总结
师：今天我们学得特别好，今天的学习使我们知道了对子的特点：押韵相同、字数相同、类别相同。我们还学李渔编对子。《笠翁对韵》这本书是古人吟诗作对的必经读物，它不仅声韵协调，琅琅上口，而且内容丰富，是我国古代优秀的经典作品，请同学课余时间好好背诵《笠翁对韵》。
板书设计：
笠翁对韵四支
读古文三步曲
对子特点
学法
读通韵文
音韵相同
借助注释
读懂韵文
字数相同
查阅典故
熟读成诵
类别相同
教学反思：
诵读古诗是一个语言感受的过程，语言感受的过程本身就是一个创造的过程。每个人对诗歌的感受是不一样的，我们不能用一种朗读代替不同学生对诗歌丰富多彩的理解。本节课的重点是通过多种形式的朗读熟悉诗歌，背诵诗歌，比如：把《笠翁对韵》用曲子唱出来，然后同学们举一反三，用其他曲子唱出来，同学们觉得兴趣盎然。接下来同学们用拍手的形式的读诗歌，再以小组合作的方式创造性地改编拍手歌，用多种拍手形式自创拍手歌。本节课还有很多不足的地方，比如，开头导入太长了，找韵脚的那个环节时间有点太多了，导致后半节课有点仓促结尾，时间安排方面还有待改进。
