活动目标：
1.参与表演的角色能口齿清楚的说出自己的台词，发展幼儿的语言表达能力。
2.能用相应的肢体语言表达角色的动作，发展幼儿的创造思维能力。
3.在表演游戏中充分享受表演的乐趣。
活动准备：音乐厅，背景布置，各个角色的服装，道具，音乐。幼儿已经进行多次的排练。
角色扮演：小青虫（文奕熹）、蜗牛（高梓傲）、蟋蟀（应维）、蜜蜂（文晓洁）、蜘蛛（张潆心）、瓢虫（罗艺菲）、萤火虫（黄园佳）、蜻蜓（李颖佳）、小星星（万璟睿）、主持人（黄梓灵）、蚂蚁（罗元浠、段翔升）、螳螂（张哮然、张海滨）
活动过程：
1.今天童话剧《小青虫的梦》正式开演了。交代演员和观众的注意事项。
2.角色们穿好服装，拿好道具，根据故事情节进行表演。
3.表演完毕，教师进行活动评价。收拾道具和场地。
案例描述：
自从听完故事《小青虫的梦》之后，孩子们对这个故事就像着了迷一样，天天想听，天天想表演。对于谁扮演什么角色，孩子们有他们自己的想法和建议：
祥祥说：让文奕熹扮演小青虫，因为她最能干。
浩浩说：请张潆心扮演蜘蛛，因为她跳舞跳得好。
文文说：请朵朵扮演瓢虫，因为她最漂亮。
熹熹说：让应维扮演蟋蟀，因为他最帅了。
佳佳说：要不我们请愿意扮演角色的小朋友都表演一下，看谁表演得好就请谁扮演谁，好不好？
大家都觉得佳佳的主意不错，于是就请愿意扮演角色的小朋友都上来表演了一次，根据大家一致的评判，最终决定了表演的角色。
案例分析：
大班幼儿的身心发展迅速，表演能力也大有发展，他们在游戏中已经显示出计划性和组织性的能力，并对表演质量有了新和高的要求，他们通过公正、公平的竞争角色来让自己的表演才能得到充分的发挥，在这种全身心投入的过程中，让幼儿去感受、去领悟表演游戏所带来的快乐。通过与同伴合作、交流，让幼儿的表演能力在游戏中得到全面的提高和锻炼。
案例反思：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，使他们“在快乐的童
1.参与表演的角色能口齿清楚的说出自己的台词，发展幼儿的语言表达能力。
2.能用相应的肢体语言表达角色的动作，发展幼儿的创造思维能力。
3.在表演游戏中充分享受表演的乐趣。
活动准备：音乐厅，背景布置，各个角色的服装，道具，音乐。幼儿已经进行多次的排练。
角色扮演：小青虫（文奕熹）、蜗牛（高梓傲）、蟋蟀（应维）、蜜蜂（文晓洁）、蜘蛛（张潆心）、瓢虫（罗艺菲）、萤火虫（黄园佳）、蜻蜓（李颖佳）、小星星（万璟睿）、主持人（黄梓灵）、蚂蚁（罗元浠、段翔升）、螳螂（张哮然、张海滨）
活动过程：
1.今天童话剧《小青虫的梦》正式开演了。交代演员和观众的注意事项。
2.角色们穿好服装，拿好道具，根据故事情节进行表演。
3.表演完毕，教师进行活动评价。收拾道具和场地。
案例描述：
自从听完故事《小青虫的梦》之后，孩子们对这个故事就像着了迷一样，天天想听，天天想表演。对于谁扮演什么角色，孩子们有他们自己的想法和建议：
祥祥说：让文奕熹扮演小青虫，因为她最能干。
浩浩说：请张潆心扮演蜘蛛，因为她跳舞跳得好。
文文说：请朵朵扮演瓢虫，因为她最漂亮。
熹熹说：让应维扮演蟋蟀，因为他最帅了。
佳佳说：要不我们请愿意扮演角色的小朋友都表演一下，看谁表演得好就请谁扮演谁，好不好？
大家都觉得佳佳的主意不错，于是就请愿意扮演角色的小朋友都上来表演了一次，根据大家一致的评判，最终决定了表演的角色。
案例分析：
大班幼儿的身心发展迅速，表演能力也大有发展，他们在游戏中已经显示出计划性和组织性的能力，并对表演质量有了新和高的要求，他们通过公正、公平的竞争角色来让自己的表演才能得到充分的发挥，在这种全身心投入的过程中，让幼儿去感受、去领悟表演游戏所带来的快乐。通过与同伴合作、交流，让幼儿的表演能力在游戏中得到全面的提高和锻炼。
案例反思：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，使他们“在快乐的童