《小数连减与小数加减混合运算》课堂实录
2014-12-14 21:08阅读：
课堂案例——
小数连减与小数加减混合运算
奥城小学 范艳蕊
一、学情分析：
学生已经灵活掌握了整数连减和加减混合运算的计算方法，在此基础上，自主学习小数连减和加减混合运算的计算方法，体验算法多样化。通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法。
二、学习目标：
1、在解决问题的过程中，经历自主学习小数连减和混合运算计算方法的过程；
2、能灵活的选择不同的方法解决问题，体验算法多样化；
3、在与他人交流不同算法的过程中，获得运用已有知识解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。
三、课堂实录：
师：上课！
生：起立，老师好！
师：同学们好，请坐！
（活动一：复习导入，引出课题）
师：我们已经学过小数加减法和整数加减混合运算的计算方法，请同学们看大屏幕，自主完成1、2题并说一说第2题的运算顺序。
生:自主完成练习。
师：请同学们以你的坐姿告诉老师你已经完成。
生：调整坐姿。
师：请1组A4号说一下第题的计算结果，其他同学认真核对，
生：1.2-0.9=0.3 9+0.1=9.1
0.39+0.61=1
10-2.5=7.5
20-19.8=0.2
3.9+2.11=6.01
师：你是个认真的的学生，对小数加减法计算掌握的很牢固，请坐。请2组A4号说一说2题的运算顺序。
生：
25+63-42 先算加法再算减法； 56+42+18从左往右算；
75-15-43 从左往右算；
45-(78-52)先算小括号里面的。
生2：补充，在加减混合运算中如果有小括号要先算小括号里面的，如果没有小括号就从左往右算。
师：同学们把整数加减混合运算的运算顺序总结的很全面，整数加减混合运算的运算法则同样适用于小数加减混合运算。今天我们就来学习小数连减和加减混合运算。
<</B>设计意图>以复习的方式引出课题，既复习了整数加减混合运算的运算法则又为小数加减混合运算做铺垫。
活动二：自主探索，学习新知
师：出示课件，请同学们看图，找出数学信息和数学问题。
生：观察情景图，找数学信息和数学问题。
师：请3组A4号说你的发现。
生：房高2.95米，窗户高1.6米，窗台离地面0.89米，求窗户离房顶多少米？
师：你观察的很仔细，请坐。请同学们根据自己的见解，解决问题。
生：自主解决问题。
师：巡视、了解学生的计算方法。找出不同的算法展示。
生：小组内交流自己的算法。
师：展示时，请同学们结合情境图上的信息，先说解题思路再说解题方法和结果。
生1：我的思路是：用房高减去窗户高再减去窗台到地面的距离，计算方法是：2.95-1.6-0.89=0.46（米）答：窗户离房顶0.46米.。
生2：我的思路是：先求窗户高和窗台离地面的高的和，再用房高减去他两的和，计算方法是：1.6+0.89=2.49（米）
2.95-2.49=0.46（米）答：窗户离房顶0.46米.。
生3：我的思路是：用房高减去窗户高和窗台离地面的高的和，计算方法是：
2.95-（1.6+0.89）
=2.95-2.49
=0.46（米）答：窗户离房顶0.46米.
师：
以上几种方法都正确，同学们真是爱动脑筋的孩子，想出了多种不同的方法。请同学们比较几种方法，说说不同算法需要注意的方面，并小组内讨论一下，小数连减和混合运算的法则和整数连减和混合运算的法则有没有相似的地方。
生1：我们组认为列综合算式比较好，因为分步算式马虎的学生容易丢单位；综合算式要注意运算顺序；
生2、补充、如果只有加减，就按从左往右的顺序，如果有小括号就要先算小括号里面的。
生3、通过比较两个综合算式，我发现连续减两个数就等于减这两个数的和。
师：同学们真是细心观察、乐于探索、善于总结，希望同学们通过下面的检测进一步巩固新知识。
<</B>设计意图>让学生自己解决问题，注意学生的想法，给学生充足的交流时间，既调动学生的学习积极性，又体现了算法多样化。
活动三：
师：请同学们自主完成课本99页“试一试”。
师：巡视，发现学生计算出现错误，展示错例。
师：这节课我们一起学习了小数的连减和加减混合运算，请同学们说说你的收获。活动四：总结
请同学们回顾一下，本节课你有什么收获?
生1：在小数加减运算中，要先看清运算顺序再认真计算。
生2：有小括号的要先算小括号里面的。
生3：没有小括号的按从左往右的顺序计算。
师：看来这节课同学们的收获很多，希望你们在以后的学习中做到细心观察、认真思考、能从不同的角度去思考问题、解决问题。
五、课堂评价
从评价表中评出本节课表现较好的小组，分析落后组原因，引导学生
找到努力的方向。
教学反思：
小数加减法混合运算是学生在学习了整数加减混合运算这一基础上进行教学的，学生已经学会了整数加减混合运算的顺序，很自然的进行了知识迁移。这节课的重点是让学生经历小数连减和加减混合计算方法的过程，并能选择灵活的方法解决小数连加、连减计算的问题，体验算法的多样化。学习新知前，安排复习小数加减法和整数加减法，然后学生观察情境图，让学生自己试着解答，然后交流不同的算法，并汇报，然后总结算法。并理解一个数连续减去两个数，等于这个数减去两个数的和。
本课力求以学生为主体，以小组为单位学生经历学习过程，让学生发现问题，独立探究，动手操作，解决问题，充分调动其思维的积极性，
不足之处有一下几点：
1、导入比较繁琐；
2、点拨、引导语言要及时、到位；
3、创设自然的过渡性语言；
4、学生交流的问题要有侧重点，指导学生进行有效的交流；
