《小学英语课外作业的设计研究》研究报告
2015-06-24 09:31阅读：
《小学英语课外作业的设计研究》
研 究 报 告
辛寨镇大杨小学
李真真
【内容摘要】“小学英语课外作业设计研究”这一小课题研究是针对我校的英语学科的实际情况提出来的。经过这一年来研究成果的实践，我们收到了显著的成果与成效，做到了以课外作业的创新性、多样性激起了学生的求知欲望。
【关键词】课外作业 创新性
多样性
一、课题的由来及界定
1、课题的由来
英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，对英语知识的消化与巩固的过程，是学生课外学习英语的重要手段。不少小学英语教师在布置英语课外作业时，几乎一成不变：要么抄写单词，背诵课文，要么就做练习题。机械的重复训练，束缚了学生的思维和创新能力，压抑了学生的个性，使学生难以体验到在真实生动的生活情境中创造性运用英语进行表达的兴奋和喜悦。教师的任务应该是把学生从“应试教育”的枷锁中解脱出来，架设起书本知识通向现实生活的桥梁，通过设计多样性的课外作业，引导、激励学生积极主动参与语言交际，激活“静止的书本语言”，让学生真正享受到创造性运用语言进行表达的愉悦和成功，提高学生的语言素养和英语学习兴趣。
小学生在校时间有限，在英语课上学习英语是不够的，为了能让学生学好英语，我选择了对英语课外作业设计的有效性进行研究，力争让学生在课外同样可以有效地英语学习，获得积极的情感体验。
2、课题的界定
课外作业是课堂教学的延伸，是英语教学中必不可少的环节。开放的、有个性化的、富有创造性的课外作业，让学生“乐中求知”，“动中求知”，是学生喜欢又适合的学习方式，为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间。最近几年，我国教育界开始给学生减负，尤其是对小学生，不允许布置大量重复性的作业，但减负不减质，减负不减责。以前，旧教材着重“写”，布置大量的重复、繁重的抄写单词、句子的作业，学生苦不堪言；天天被淹没在单词、句子的大海之中。而新教材特点是以“听,说为主,
书写为辅”。
二、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
1、研究的目标
（1）突出以学生为主体，尊重个体差异的思想，探索出一条使学生形成主动性的作业设计的新路子，减轻学生的作业负担，提高学生学习英语的自信与兴趣，使课外作业成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，满足学生的需求。
（2）建立符合我校实际的个性化英语课外作业设计体系，最大限度地培养学生运用有效的英语学习策略的能力，提高他们的自主性和自身素质。
2、研究的内容
（1）课外作业的量与质的统筹兼顾。课外作业不宜过多，要注重作业的质量，保证学生既能完成学习任务，又不至于太疲劳。
（2）课外作业形式的多样化、趣味化。布置作业避免单一，反复的写单词，背课文，学生没有了新鲜感，学习效果也不明显。可以将这种单一的作业形式转化为情景剧对话，当小老师教给同伴或家人英文单词，在生活中遇到的事物用简单的英文表达，等等。总之，作业设计体现多样化、趣味化。
（3）根据学生学习能力的差异设计不同层次的作业。在布置作业时，要考虑到学生学习能力的差异，根据优等生、中等生、学困生三等进行作业设计，既让优等生有发挥的空间，又能让学困生经努力之后获得成就感。学生作业分层，既能顺利完成教学任务，又能让每位学生都体会到学习英语的乐趣。
3、研究的方法
调查研究法、个案研究法、经验总结法。
4、研究步骤及过程
（1）准备阶段
确定研究课题的内容、目标及意义， 撰写开题报告。
（2）初步实施阶段
认真学习与课题研究相关的文献资料。广泛搜集资料，了解小学英语课外作业的形式。采用调查研究法，做好问卷调查，掌握学生对英语课外作业的认知情况，分析结果，找出典型的案例，为进一步细致的研究做好准备工作。
（3）正式实施阶段
资料汇总，分析整理，撰写中期报告。结合本校实际，从众多课外作业的形式中选择认为有效、可行的几种，展开细致研究。本阶段采用个案研究，针对典型案例的分析和研究来探索小学英语课外作业的有效设计方法。
（4）总结阶段
全面总结课题研究工作，撰写研究报告或论文，完成结题鉴定，进行成果展示。本阶段主要采用经验总结法，对前一阶段的研究进行总结，将一些切实可行的设计方法继续服务于今后的英语教学，以待更优的完善。
本课题组人员：李真真（主持人）、张强。课题组所有人员都参与探讨交流想法，参与资料的搜集；主持人主要负责汇总各阶段的最后成果；张老师主要负责调查学生对课外作业形式的反馈工作。
三、研究成果与成效
近一年来，我校课题组的所有人员都认认真真做小课题研究，我们的科研意识有所增强，理论水平有所提高，学生的学习兴趣也大大提升了，并体验到了英语的乐趣。我将所研究的成果与成效呈现如下：
（一）文章类成果
1、专题征文与研究论文
《浅谈小课题研究中存在的问题》的征文，内容摘要：针对以往小课题研究中存在的问题及原因，并提出了改进措施，力争顺利开展我校的小课题研究，主要从三方面来阐述，（1）注重理论学习；（2）注重实践研究；（3）树立科研意识。（已有10人转载）
研究论文《弃“旧”求“新”——小学英语课外作业设计的形式研究》的内容摘要：我经过半年多的调查和研究，并结合理论和自身实践，总结了几类课外作业的新形式：（1）“自助餐”式作业：在每次学完课文对话后，我会设计三种类型的课外作业：“套餐一”：借助课本，分角色朗读课文对话；“套餐二”：脱离课本，分角色表演课文对话；“套餐三”：在理解课文的基础上，想象类似的情景，创编对话并表演。（2）实践型作业：争当“小小调查员”；学会用简单的英文作记录。（3）合作型作业：培养学生之间合作意识对于学生健全人格的发展极有必要，让学生在完成任务后能正确地评价自己和他人，学会与人合作、交流。
2、教育叙事和教育案例
教育叙事《让英语课外作业“动”起来》的内容摘要：讲述了三年级的课外作业设计情况。课外作业的新形式在三年级的大胆尝试，学生积极性高涨。三年级的学生刚刚接触英语，虽不提倡书面作业，但是口头作业是必不可少的。没有作业显然是不行的，单纯地朗读、抄写单词等也是不可取的，它的一成不变，没有难度且缺乏创造性的作业将严重扼杀小学生的学习兴趣，这种作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，久而久之，便会进入学习倦怠的状态，继而影响学习效率。因此，我就产生了一种想法：设计新颖的作业来提高学生学习兴趣，培养创新能力。举了两个实例：英语中的数学题；模仿《身体音节歌》编写的英文版《身体部位歌》。（已有3人转载）
教育叙事《放慢脚步，静待花开》的内容摘要：面对教师与学生、学生与学生之间发生思想碰撞时，我们要学会等待。学会了等待的教师，一定不会对学生说“你不行”。我们所从事的教育工作最能体现“一份耕耘，一份收获”，只要我们付出真诚的努力，就一定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。当我们学会了用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份信心、多一份理解、多一份亲切。（已有13人转载）
3、教学反思
教学反思《小组的竞争与对抗 打造高效的英语课堂》的内容摘要：
本节课是外研版小学英语三年级下册Moudle3Unit1 I like
football.的第一课时，重点围绕学生对几种体育运动是否喜欢这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 I
like …\I don't like
…，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。这是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为今后的学习奠定了基础。本课我的设计理念是：（1）通过角色扮演、图片的形式给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境，学起英语来更容易。（2）激发学生学习英语的兴趣，用游戏教学法来巩固所学的句子，让学生带着浓烈的兴趣使用所学句子进行对话，这样使老师在玩中教、乐中教，学生在玩中学，乐中学，学生在不知不觉中学会了英语，减轻了学生的学习负担。（3）对学生进行个人和小组评价，使学生能在宽松、积极、合作、愉悦的氛围中不断学习、实践、体验成功，做到对每一位学生“不抛弃、不放弃”。
4、研究感悟与调查问卷
研究感悟《经验交流，收获感悟，促进研究—小课题研究总结心得》的内容摘要：在禹城步云小学召开的全体小课题主持人的研究成果交流会议中的所感所悟，向优秀课题主持人学习：实验小学李泽武的《以课题研究促教师成长》；齐鲁中学朱金燕的《为家校沟通探索新路》；实验中学王立芸的《充实·自信·成长》；解放路小学王清的《向小课题研究要成效》；市中办中心小学闫倩倩的《在小课题研究中成长》。
《小课题研究感悟》的内容摘要：首先通过各种小课题培训深深理解了开展教师小课题研究的重要意义：能促进教师主动发展；是教师专业发展的必然选择；是改变教师生活的必要途径；是学校内涵发展的必然产物;是深化课程改革的基本条件。其次是要在忙碌的教学工作中，甚至是工作时间以外进行研究活动，天天需要忙的事情也不少，再参与到小课题研究中，的确是增加了不少的工作量。但通过小课题的研究，发现我们课题组研究的小课题《小学英语课外作业设计研究》从来就没有远离课堂，切实解决了一部分学生的实际问题（经常不完成作业；敷衍老师，寥寥草草地就做完了），对教师的教学和学校的发展都有极大的影响。因而，课前进行教学设计时，我就在考虑该节的作业是否有可以改进创新的地方，怎么改进创新，研究过程需记录下来，主要是记录学生的反馈情况，利用课余时间进行整理，并发到博客上，如今，每天打开新浪博客已形成习惯。小课题研究让我接触到了我以前不懂的新名词，有形的、无形的收获也多多。
《小学英语课外作业设计研究》调查问卷的内容摘要：精心设计了10个小问题。
（1）你喜欢现在的英语作业吗？（2）我最喜欢的作业类型。（3）你愿意完成老师给你布置的家庭作业吗？（4）当作业完成后，你喜欢老师给你什么样的评价？（5）你觉得老师留的作业多吗？（6）你觉得老师留的作业有意思吗？（7）你觉得你不能按时完成作业的原因是什么？（8）你的父母支持你学英语吗?
（9）放学后，你的父母辅导你或陪你学习英语吗？（10）在英语学习中，你认为英语氛围是否很重要?
（二）实践类成果
一年下来，通过“小学英语课外作业设计研究”的小课题研究，学生学习英语更加主动积极，也越来越喜欢老师布置的英语作业，每个学生都获得了不同程度的成功。英语课外作业策略的运用给学生英语学习带来了变化。
通过有效地设计小学英语的课外作业，让小学生喜欢上英语，有更多地时间乐意学英语，主动地用英语进行表达，不再是枯燥地被动地去完成作业，最终让学生真正体会到英语所带来的快乐体验。
四、存在的问题及改进措施
1、存在的问题
在小课题研究过程中，我遇到了以下几个需要注意问题：
（1）作业形式的多样化对教师的创新能力提出了挑战。以往教师给学生留的英语作业，都是机械地、重复地抄写单词几遍，默写正确就算完成任务了，学生感到最没兴趣了。
（2）多样化作业的内容和形式决定了其结果的多样性。这就要求教师要用不同的尺子去衡量每一个学生的作业结果，并及时给予肯定。但在实践过程中，由于时间和条件等各方面因素的影响，没有很好的做到这一点，对于许多好的学生作品没时间做展示和示范。
2、改进的措施：
（1）应发展学生综合语言运用的能力。
（2）应拓展学生的文化视野，培养学生学习兴趣与自信心。
（3）应培养良好的学习习惯与方法。
（4）应在布置作业时要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。
总之，新颖多变、生动活泼的课外作业为英语的教与学撑起了一片新的天空，为孩子们的学习增添了无限乐趣。
【参考文献】
1.周晓彬，当前我国小学英语课外作业设计的合理性研究.
2.陈瑜，浅谈小学英语的课外作业.
2015年6月22日
（主要撰稿人：李真真）
