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综合目标预设 |
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| 课时目标： 1、能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。 2、让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程。 |
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| 课时重难点： 重点：使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。 难点：使学生认识规律，学会找规律。 |
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教具准备：情境图，多媒体课件。 |
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教学过程预设 |
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共案 |
个案 |
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| 环节预设 |
师生活动预设 |
设计意图 |
课后反思 |
| 一、 情境 导入 |
1、师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（生：喜欢。）请同学们跟老师一起来做个游戏吧！听老师口令，你们用动作来完成。（口令：拍手－拍肩－拍腿） 学生按老师口令练习三次 生在学案上写课题。 师：猜猜下一个动作是什么？你能一直这样做下去吗？你们真聪明，猜得很准。谁来说说你是怎样猜的呢？抽2－3名学生回答。 学生猜。 生1：因为前面的动作是拍肩，在这之前是拍手拍肩拍腿，又拍手拍肩拍腿这样出现的，所以我猜下一个动作是拍腿。 3、师：在我们生活中有很多像这样按一定的顺序不断重复出现的排列叫做有规律的排列。这节课我们一起来学习图形的排列规律。（板书课题：图形的排列规律） 生在学案上写课题。 |
从生活实际出发，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。 |
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| 二、 探究 新知 |
1.
生独立观察课本92页情境图，先在小组内说一说，再选代表汇报。 生1：我看到超市门口挂了很多的灯笼。 生2：我看到了超市上方挂了很多的彩旗和彩带， （同学们的眼睛真厉害，老师奖你一颗“认真观察星”。） 2. 学生小组讨论交流。 3.师：哪个小组愿意将你们发现的规律告诉大家？ 组1：我们组发现彩旗的排列是按红黄蓝的顺序重复出现的。 组2：我们组发现灯笼的排列是按圆的、长的顺序重复出现的。（或红的、粉的） 组3：我们组发现花篮里花的颜色是按红的、粉的顺序排列的。 （你们两个的观察力真强，送给你们“观察星”。） 师：你还发现了什么规律？把你发现的规律记录到学案第二栏。 学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色，灯笼的形状、颜色，灯笼穗的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。 4、师：（小结）彩旗、灯笼的摆放都是按一定的顺序一组一组重复出现的排列，我们就说是有规律的排列。 学生把这句话记录到学案第一栏。 5. 师：在超市门口你们就找到了这么多有规律的现象，下面我们到超市里面逛一逛吧！（课本93页例2）超市里的东西可真多呀。超市里都有什么？这些东西是乱摆乱放的吗？有什么规律呢？该怎么给他们分组呢？ 学生仔细观察，把你发现的规律小声地告诉对子。 6. 师：哪个小组愿意把你的发现展示给大家呢？ |
引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“数、形”美。 通过观察发现生活中许多有规律的排列现象。 |
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三、 堂清 检测 四、 课堂 小结 |
生1：篮球和足球是按两个篮球和两个足球这样的顺序摆放的，这样排了3组。 生2：闹钟是按两个黄色和一个红色的顺序摆放的，这样摆了3组。 生3：长方体是按一个、两个、三个这样的顺序摆放的，摆了这样的3组。 师：同学们真能干，接下来我们进行闯关游戏，有信心吗？ 第一关：按规律，横线上该放什么？画出来。（先说规律，再画图形） 第二关：按规律给图形涂色。 1、2题在书上完成。3、4题写在学案第三栏。 先找规律，再涂色，同桌互评互说。 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 生：我学会了找规律，只要找到一组是什么，再看看剩下的是不是按一组一组重复出现的，如果是就是有规律的排列。重复出现的次数最少重复3次，这样我们能更准确地找出他们的规律。 师（总结）：规律给我们的生活带来美的享受，只要大家用心观察，多动脑筋，一定能创造出更多的规律，让我们的世界变得更加绚丽多彩！ |
采用灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣。让学生在观察和思考的基础上发现给定事物的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。 |
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| 板 书 设 计 |
图形的排列规律 规律： 灯笼： 彩花： |
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