教学，从读懂学生开始
——读《吴正宪课堂教学策略》有感
著名教育家夸美纽斯说：“每个孩子在这个世界上都是独一无二的，我们应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。”尊重孩子就要了解孩子的内心想法，关注孩子的外在行为，知道他们的学习需求。读完吴正宪老师主编的《吴正宪课堂教学策略》一书，我深深的感受到吴正宪老师在教学过程中对学生的尊重、理解和关注，在她眼中每一个学生都是不一样的花朵，都有不同的花期，需要教师静心观察，悉心浇灌。印象最深刻的就是在读懂学生认知过程的策略一章，吴正宪老师就如何读懂学生的学习过程给我们支了三招，即从前测中读懂学生的基础、从表情中读懂学生的需求、从追问中读懂学生的思路。
前测帮助我们读懂学生的基础，把准学习的起点。学生由于家庭环境、生活经历和所受文化熏陶等外界不同因素得影响，以及个体智力、认知结构等内部因素的不同，导致他们的知识基础、经验基础各不相同，而且现在学生的生活环境、学习环境非常开放，接收知识的途径和方法也都非常多元化，学生脑袋里装的知识可能已经超出教师意料，这就使得教师对学情的了解变得更加复杂，如若不能充分了解学情，教学效果肯定会大打折扣。而教师在课前通过不同方法对学生进行有效前测，一方面可以了解学生的知识基础、已有经验，掌握学生的真实起点，另一方面又可以依据学情，及时撰写教学设计、调整教学策略。吴正宪老师在书中举了一个教学案例，在教学“估算”之前，教师对班级43名学生以问卷形式前侧，分析问卷结果，发现大部分学生的计算基础好，口算能力强，感觉估算很简单，但是他们的估算意识
——读《吴正宪课堂教学策略》有感
著名教育家夸美纽斯说：“每个孩子在这个世界上都是独一无二的，我们应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。”尊重孩子就要了解孩子的内心想法，关注孩子的外在行为，知道他们的学习需求。读完吴正宪老师主编的《吴正宪课堂教学策略》一书，我深深的感受到吴正宪老师在教学过程中对学生的尊重、理解和关注，在她眼中每一个学生都是不一样的花朵，都有不同的花期，需要教师静心观察，悉心浇灌。印象最深刻的就是在读懂学生认知过程的策略一章，吴正宪老师就如何读懂学生的学习过程给我们支了三招，即从前测中读懂学生的基础、从表情中读懂学生的需求、从追问中读懂学生的思路。
前测帮助我们读懂学生的基础，把准学习的起点。学生由于家庭环境、生活经历和所受文化熏陶等外界不同因素得影响，以及个体智力、认知结构等内部因素的不同，导致他们的知识基础、经验基础各不相同，而且现在学生的生活环境、学习环境非常开放，接收知识的途径和方法也都非常多元化，学生脑袋里装的知识可能已经超出教师意料，这就使得教师对学情的了解变得更加复杂，如若不能充分了解学情，教学效果肯定会大打折扣。而教师在课前通过不同方法对学生进行有效前测，一方面可以了解学生的知识基础、已有经验，掌握学生的真实起点，另一方面又可以依据学情，及时撰写教学设计、调整教学策略。吴正宪老师在书中举了一个教学案例，在教学“估算”之前，教师对班级43名学生以问卷形式前侧，分析问卷结果，发现大部分学生的计算基础好，口算能力强，感觉估算很简单，但是他们的估算意识