幼儿：颜色不一样，形状也不一样。
教师：都有哪些形状和颜色的小树？
幼儿：有爱心桃形状的、有红色的树、有紫色的、有像扇子一样的小树……。
教师：这里是艾玛的家，一片的热带雨林。那边很热，所以许多的植物都变成了红色、橘红色等、这些比较鲜艳、明亮的颜色。和我们周围的环境都不一样，你们可以帮艾玛照张像吗？
2、幼儿作画。
提问：
艾玛身上穿的是什么花纹的格子？（格子）
艾玛的家在哪里？（热带雨林），因此我们给艾玛照片，它的背景也应该是在热带雨林，背景的颜色可以用一些比较鲜艳的、明亮的颜色。
3、分享交流。
提问：你的艾玛在哪里照相？你用哪些颜色？
活动反思：
在封面欣赏中，大象艾玛身上的花格子一下子就把孩子的目光吸引过去，大家积极的与老师交流自己的发现，大胆表达自己的想法，在对背景颜色的理解上，有的孩子对于颜色带给我们的一些视觉感受还大能理解，但是在绘本封面背景的潜移默化下还是能够大胆的运用鲜艳、明亮的颜色来进行绘画创作。
活动推进：
追随孩子的兴趣，我们将通过绘本中的故事情节、画面解读来进一步引导幼儿感受绘本中的色彩、格子的一些奥秘。
活动二：绘本美术欣赏《艾玛捉迷藏》（自主阅读）
活动目标：
1、乐于自主阅读绘本，仔细观察画面内容，用语言大胆表述自己的想法。
2、感受格子的独特魅力，激发对格子的兴趣。
活动准备：
《艾玛捉迷藏》电子图书PPT，人手一本绘本《艾玛捉迷藏》。
活动过程：
1、引入环节。
师：上回我们一起欣赏了这本书的封面，我们来猜猜艾玛和它的好朋友在做什么？
幼儿：我知道，他们在玩游戏，在大森林里，他们一起在玩游戏。
师：那你觉得他们在玩什么游戏？你是从哪里看出来的？
幼儿：我觉得大象和小兔在说悄悄话，大狮子躲在后面偷偷的看它。
师：小鸟在做什么？
幼儿：我知道了，他们在玩捉迷藏的游戏，因为小鸟用它的翅膀把眼睛捂住，狮子躲好了，大象和小兔他们也准备去藏起来。
2、自主阅读。
师：这本书的名字就叫《艾玛捉迷藏》，小鸟和艾玛一起玩捉迷藏会发生什么好玩的事情？你们想知道吗？那我们一起来看看吧。
（在自主阅读中，发现孩子对于这本书非常的感兴趣，它们仿佛也在玩捉迷藏的游戏。在观察中发现，拿到书后大多数的孩子就开始一页一页的翻阅图书，寻找躲在书里的艾玛直到找到艾玛，让后非常兴奋的告诉老师：我找到了艾玛了！这时老师又抛出问题：你找到了，那小鸟找到了吗？它是一下子就找到艾玛的吗？鼓励幼儿再次阅读图书，寻找答案）
3、分享交流：
师：小鸟找到艾玛了吗？
幼儿：找到了，到后面才找到的。
师：小鸟在找到艾玛之前发生了什么事情？
幼儿：小鸟找到了风筝、皮球、小船……，它以为那些东西就是艾玛。
师：为什么小鸟会以为风筝、皮球、小船……是艾玛？
幼儿：因为他们身上都有格子，小鸟就以为那是艾玛。
师：因为这些东西上面的花纹都是格子。
4、拓展思维。
师：那我们的身边有没有格子花纹的东西？
活动反思：
在自主阅读的过程中，孩子们眼睛非常的亮，能关注到画面中的细节，并从中猜测出小动物们在玩捉迷藏的游戏。慢慢发现了书里的其它格子物品，体验到了捉迷藏游戏的快乐，激发幼儿对绘本的喜爱之情，孩子们积极的与大家一同分享自己的发现。
活动推进：
请幼儿收集身边有格子花纹的物品与大家一同分享，感受不同格子带来的不同视觉冲击。
从绘本走入生活，拉近了绘本与孩子的距离，幼儿欣赏美、感受美不单单是某一画面，更应该让孩子学会发现、欣赏我们身边的美，并把这些美的事物用自己的方式记录下来，提高幼儿欣赏美、创作美的能力。
活动三：绘本美术欣赏《艾玛捉迷藏》——我找到的“格子”（欣赏交流）
活动目标：
1、乐于与大家分享自己带来了格子图案，介绍格子的特点。
2、欣赏不同格子的造型特点，进一步激发幼儿对格子花纹的探索。
活动准备：
幼儿收集的各种格子物品，以实物和图片的形式展示。
活动实录：
格子物品
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收集者
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幼儿介绍
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陈果小朋友
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我带来了是一个魔方，这上面的格子图案会不断的发生变化，转一下就变成一个格子花纹，你们看……，又变出一个格子花纹了。
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蒋怡婷小朋友
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我带来的是一顶有格子花纹的帽子，上面用红色、黑色的线分出了许多的小格子，有白格子、有黄格子……
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李王辉小朋友
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我带来的是一条格子腰带，它的格子花纹是蓝白格子的……
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郭嘉琦小朋友
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我带来的是我的意见衣服，上面有两种格子的花纹图案，有黑白搭配的大格子，还有小的格子……
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林雨桐小朋友
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我带来的是一个黑白格子的袋子，它的花纹和艾玛的好朋友韦伯一样都师黑白的格子……
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……
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活动反思：
孩子在于同伴分享自己带来了格子图案，都非常的兴奋，他们会根据自己对物品上格子造型特点的理解用语言表达出来，虽然有的词语用的不是很正确，但是孩子乐于沉浸其中。
活动推进：
孩子的说以及不能满足孩子对于格子的喜爱，她们找到了各种各样的格子图案，因此让孩子把自己看到的格子物品用绘画的方式记录下来，制作成一本“我找到的格子”小书，可以是绘本中的格子图案，也可以是生活中格子物品。
活动四：绘本美术欣赏《艾玛捉迷藏》——寻找格子的规律（欣赏创作）
活动目标：
1、感受有规律和无规律格子的特点，尝试为格子分类。
2、能运用有规律和无规律的色彩搭配绘画格子。
活动准备：
《艾玛捉迷藏》课件、有规律和无规律的格子画图片、背景音乐、绘画纸、油画棒、剪刀、双面胶等。
活动过程：
1、出示课件，引导幼儿欣赏绘本《艾玛捉迷藏》课件，感受绘本中格子的特点。
师：小朋友们我们一起来找一找《艾玛捉迷藏》中都藏着哪些漂亮的格子图案。
2、交流、讨论有规律和无规律格子画的特点。
（1）教师引导幼儿观察这些格子画的颜色搭配规律有什么不一样。
师：这些格子画它们的颜色搭配规律一样吗？说说你的发现。
（2）出示有规律和无规律的格子画图片，幼儿欣赏。
师：小朋友说的真棒，这些格子的颜色搭配有些是按顺序排列的我们叫做——有规律的格子；有些是没有按照顺序排列的，我们叫做——无规律的格子。今天，老师也带来了一些有规律和无规律的格子画，我们一起来欣赏下吧。
3、为艾玛设计漂亮的格子衣服。
师：我们欣赏了漂亮的格子画，大象艾玛也好想要一件漂亮的格子衣服吖，所以，它想邀请小画家们为它来设计一件漂亮的格子衣服。
（1）提出活动要求：
——绘画要保持安静，注意保持卫生整洁。
——画好后用剪刀把大象艾玛剪出来，使用剪刀时注意安全。
——把剪好的大象艾玛按照有规律和无规律的特点黏贴在漂亮的艾玛展示墙上。
（2）幼儿创作格子画作品，教师巡视指导。（重点指导幼儿大胆色彩设计有规律和无规律的格子画）
4、交流分享作品
（1）请个别幼儿分享自己为艾玛设计的格子衣服。
（2）组织幼儿把各自设计的的艾玛的衣服格子画作品按有规律和无规律的特点进行分类黏贴。同时组织幼儿欣赏、评价其他同伴的作品。
活动反思：
孩子通过自己的探索发现了格子装饰的特点，因此在引入过程中，他们能与老师积极的互动，找出不同格子装饰上的特点（规律、无规律）。在绘画的过程中孩子们根据自己的能力和爱好设计出不同的格子花纹，初步掌握了有规律和无规律的格子画绘画技巧。
活动推进：
在幼儿对格子画有了一定的认识和绘画的基础上。接下来，我将进一步拓展孩子的想象和创作力。通过感受格子画的色彩和线条的搭配规律，创作出自己喜欢的格子绘画。
活动五：绘本美术欣赏《艾玛捉迷藏》——“我的格子小书”（欣赏创作）
活动目标：
1、通过写生的方式把自己看到的格子物品记录下来。
2、在记录的过程中，感受不同格子造型的艺术魅力。
活动准备：
幼儿收集的各种格子物品、绘本《花格子艾玛》、纸张、水彩笔、蜡笔等。
活动实录：
通过记录生活中的格子、绘本中的格子，孩子慢慢的发现了格子花纹上装饰的一些奥秘，她们会说，这些格子都有规律，有的是两种颜色搭配，有的是多种颜色搭配；有的是大小格子搭配；还有是没有规律的……幼儿的思维是多维度的，通过教师有效的设置，他们在自己的观察、记录中发现问题、解决问题，让幼儿成为活动的推动者、实践者。
活动反思：
通过记录生活中的格子、绘本中的格子，孩子慢慢的发现了格子花纹上装饰的一些奥秘，她们会说，这些格子都有规律，有的是两种颜色搭配，有的是多种颜色搭配；有的是大小格子搭配；还有是没有规律的……幼儿的思维是多维度的，通过教师有效的设置，他们在自己的观察、记录中发现问题、解决问题，让幼儿成为活动的推动者、实践者。
活动推进：
根据孩子的发现，引导孩子设计不同格子花纹的大象，可以是有规律，也可以是无规律的，并在课程展示中设计“分一分”板块，让幼儿为自己设计的大象分类，再次感受不同格子的魅力，提升幼儿对格子造型的认识。
活动六：绘本美术欣赏《艾玛捉迷藏》——我最喜欢的格子（拓展创作）
活动目标：
1、欣赏不同的格子画，感受格子画的色彩与线条美。
2、尝试用不同的色彩、线条进行格子绘画创作。
活动准备：
1、绘本《艾玛捉迷藏》、PPT课件
2、格子画图片若干、爱心形状的绘画纸、油画棒、黑色记号笔
活动过程：
1、谈话激趣。
师：还记得花格子大象吗?他叫什么名字呀?(艾玛。)今天他带来许多的漂亮的格子，我们一起来看看吧。
2、分享、发现。
师：这些格子画漂亮吗？你最喜欢哪一幅画？说说你的理由。（幼儿自由讲述）
小结：美丽的格子画可以变化出这么多不同的造型，我们可以用不同的线条组成一个个不同造型的格子，在格子里可以添上任何颜色，最后就可以变成美丽的格子。
3、幼儿大胆创作最心爱的格子画。
师：小朋友们，刚刚我们欣赏了这么多美丽的格子画，今天，我要请你们来设计一幅你最心爱的格子画来装扮我们的教室。
（1）幼儿绘画作品，师引导幼儿用不同的线条色彩大胆创作。
（2）幼儿介绍自己的作品。
小结：哇!原来简简单单的格子画也可以变得这样美丽，让我们一起用这些美丽的格子画装扮我们的教室吧。
活动反思：
此次活动，抓住幼儿对图画原有的欣赏经验，让幼儿感受格子画的美妙。同时，也让幼儿看到许多美丽的东西都是由格子的形式来表现的，格子画也可以组成美丽的色彩。对于大班幼儿来说，他们更喜欢动手尝试，所以让幼儿在欣赏的基础上亲身体验格子画的美丽和绘画时的乐趣。活动中，孩子能发挥自己的创造力运用不同的线条造型和鲜艳的色彩搭配绘画出自己最喜欢的格子图案。在创作中感受到了格子画独有的美。
活动推进：
美术的表现形式是多种多样的，为了给孩子提供更多想象与创造的空间，在下次的活动中我将开展“创意格子画”，通过编、剪、贴、画多种表现手法进行手工作品的创作。让他们更多地了解格子画、喜欢格子画。
活动七：绘本美术欣赏《艾玛捉迷藏》——格子手工画（拓展创作）
活动目标：
1、尝试运用交错编织横竖线的方法表现格子画作品，感受色彩对比冲突产生的审美效果。
2、体验美术活动中想象和创造的乐趣。
活动准备：
格子画作品图片、黑色背景卡纸、格子颜色的卡纸线条、不同造型颜色的卡纸底板、纸胶、剪刀、打孔机、毛巾、盘子、双面胶等。
活动过程：
1、出示格子作品图片，引导幼儿欣赏，感受作品的彩色及搭配的美。
师：小朋友们我们一起来看一些图片，看看图片中有什么颜色。（有红色的、黄色的、蓝色的、白色的等）你们看图片中还用一条线一条线组成什么？（格子）有的格子很大、有的格子很小。
2、交流、讨论格子画作品的创作方法和表现形式，激发幼儿创作兴趣。
（1）教师结合格子画步骤图，讲解作画方法。
师：今天老师就带着小朋友们学一学制作有趣的格子画。小朋友们选择自己喜欢的卡纸造型底板，用卡纸线条沿着里面的线条上下交错穿插来编织出漂亮的格子色彩，按照顺序一个一个创编起来，再用透明胶固定住线条尾部，在用双面胶黏贴在黑色的卡纸上，最后用油画棒在周围画上漂亮的装饰图案，美丽的格子手工画就完成了。
（2）提出活动要求：
——绘画要保持安静，保持整洁。
——每种颜色的刷子要分开，不要把颜色搞混了。
——先把美纹胶贴在黑色卡纸上然后再撕起来。
（3）幼儿创作格子画作品，教师巡视指导。（重点指导幼儿大胆运用颜料装饰画面）
3、组织幼儿欣赏各自的制作的作品，交流讨论。
（1）请个别小朋友介绍下自己的作品。
（2）幼儿将作品展示在展示栏，师组织幼儿一起欣赏交流。
活动反思：
孩子对格子画的特征已经有了一定的已有知识经验，所以活动中每一位孩子都能很好地掌握编格子的技巧。但是，本次格子画手工制作是通过多种表现手法来完成的，所以这对于能力较弱的孩子来说具有一定的难度，需要与同伴相互配合才能完成，这也培养了幼儿在艺术活动中懂得与他人相互配合的合作意识。同时，孩子的动手能力和创作能力也得到了一定的提高。
活动推进：
为了进一步丰富孩子对格子画表现形式的积累，我将通过家园共育让孩子和家长一起继续寻找有关格子制作的作品或是图片带到幼儿园跟同伴一起分享交流。将制作材料投放到美工区，让幼儿继续学习设计漂亮的创意格子画。
活动八：绘本美术欣赏《艾玛捉迷藏》——格子手工画（拓展创作）
活动目标：
1、喜欢参与美术活动，能大胆地表现自己的情感和体验。
2、乐意运用剪、贴、画、穿的技能创造性地进行格子手工画的制作。
活动准备：
不同颜色和形状的的卡纸、纸条；剪刀、透明胶、双面胶、油画棒
活动实录：
郑怡玲、吴铭小朋友今天选择了美工区中的格子手工画。两个人做得都很认真。在用双面胶固定纸条的时候，怡玲小朋友老是把纸条黏歪掉，她被气得直跺脚。这时，吴铭看见了主动上前帮助怡玲小朋友一起来黏贴。在两个人的共同合作下，终于完成了作品。怡玲开心地对吴铭说：“瞧，我今天用五颜六色的纸条编了一个很多种口味的冰淇淋，你要不要尝一尝啊？”“好呀”吴铭作势张大嘴巴咬了一口。两个人笑得不易乐乎。接着，两人又开始继续动手制作作品。只见怡玲在背景图上画了许多的爱心桃。我问她为什么要画这么多爱心桃，她说：“我喜欢爱心桃，我要在这里画上许多不同口味的爱心桃让它们都飘到我做的冰淇淋上，这样冰淇淋就永远吃不完啦。”我听了笑着夸奖道：“你的冰淇淋听起来好美味哦，让我也想咬一口。”怡玲冲我咧开了甜甜的笑容。
活动反思：
在作品制作中，孩子能积极地动手创造，能大胆地发挥自己的创造力和想象力来制作出自己喜欢的作品。在材料的提供方面，除了给孩子提供二次创造的作品外，我觉得可以在提供些难度比较高的作品，进一步培养幼儿的动手能力和创造力。同时也满足不同能力孩子的需求。
为了提高孩子的动手能力，我通过集中活动教授孩子怎么制作不同形状的卡纸底板。丰富孩子的已有知识经验。在美工区针对孩子的能力，除了提供一些剪好的卡纸形状底板外，我提高了难度，给孩子投放了还没剪好的卡纸，让孩子可以发挥自己的想象力来自己动手制作自己喜欢的造型。
结语：
活动的设计以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发了幼儿的兴趣，又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。在活动中，我首先从幼儿的游戏经验入手，让幼儿通过谈一谈什么是“捉迷藏”来引发主题，引起了幼儿的好奇，充分调动了幼儿的学习积极性。其次通过形象生动的课件画面和富有感情的语言把幼儿的注意力集中了。让幼儿逐步理解故事的内容，比较适合幼儿的年龄特点。再次，我通过找一找——生活中的格子、说一说——我找到的格子图案、分一分——有规律和无规律的格子、画一画——我最心爱的格子、创意格子手工画等多种形式的方式，调动幼儿学习的积极性、主动性。在活动中，幼儿的思维活跃，扩展了他们对格子画的了解，同时也培养了幼儿的创造力和审美能力的提高。
