课题《绘本阅读与幼儿美术表现融合的实践研究》理论学习笔记
2015-03-10 08:27阅读：
课题《绘本阅读与幼儿美术表现融合的实践研究》理论学习笔记
教师姓名
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黄凌凌
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学习时间
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2015年3月
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学习文章
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《挖掘绘本中的艺术元素,成为幼儿美术教育的有效资源》
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内
容
摘
要
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是否所有的绘本都适合成为孩子们美术教育的载体呢？如何选择合适的绘本进行美术教学，能够真正达到激发孩子绘画的兴趣、提高孩子的表现水平、拓展幼儿的艺术表现方式以及增强审美情趣和想象创造的能力呢？因此，选择合适的绘本作为美术教育的载体是成功的一半，显得尤为重要。在过去的经验中，我们将尝试从多个方面进行分析选择。
根据孩子的年龄段不同，他们的智力发展和心理特征存在着较大的差异，对所阅读的读物的难易接受程度也有所不同。像3岁左右的孩子，他们正处在自我意识、独立个性、自信心等重要非智力心理素质以及记忆能力、动手能力、想象力等发展的关键时期。根据他们的身心发展特点，我们可以选择情节较简单、形象鲜明的绘本。如：《好饿的小蛇》，它的画面既简单，又生动形象，每个吃进肚子里的东西都会在 |
肚子里显示出形状。而兴趣则是最好的老师，只有对绘本产生了阅读的兴趣，才会激发孩子开始阅读，并从中获得单纯的快乐，体味到幸福。
绘本中有许多的美术表现手法，每一本绘本的作画表现方法都各不同，有油画处理的、有撕贴的、有印染的、有拓印的等等。对教师来说，首先需要找出符合现阶段孩子的绘画技巧和水平的绘本，让他们在了解绘本的美术表现手法后来模仿，掌握这种绘画技巧，从而拓展幼儿的思维空间。像绘本《大脚丫跳芭蕾》就比较适合中大班的孩子。因为他们已经开始接触人物画，而他们的人物画多以蝌蚪人的形式来表现人物的动态。作者用漫画手法夸张地画出主人公贝琳达像音符般的黑色发髻、橡皮般的长手、长腿和一双大脚，幽默地展现芭蕾舞伸展、跳跃的种种姿态，让画面充满了舞动的线条。贴近幼儿绘画方式的画面能让幼儿拥有创作的欲望，在欣赏中提高了自己绘画的造型能力。而小班幼儿，他们的心理、生理正处于发育之中，他们的思想境界还处在涂鸦阶段，他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状，更多地把美术活动看作是一种游戏，在绘画过程中享受着一种快乐。我们为幼儿选择的绘本如：《好饿的小蛇》、《小黄和小蓝》、《这是什么形状》等。
学
习
心
得
体
会
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绘本的生命是插图，绘本中的新元素都是插画家赋予的。所以，插画家的创作意图就是教师需要了解的重点之一。哪些绘本是通过绘画的技巧、画面、色彩上吸引大家；哪些绘本是在人物的表情、故事的情节上吸引大家；哪些还绘本适合美术欣赏；哪些绘本只适合讲述、阅读。绘本是属于孩子的，因此，有很多绘本插画家都会根据孩子的特点设计作品，他们的作品往往像孩子的作品，这些都可以成为我们美术教育的有效资源，运用到实际教学中。
幸福的种子是绘本，它滋润着孩子的生活，让我们体会到深厚的含义，回味着幸福的余味。经典的儿童绘本以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成。绘本已经慢慢成为了全世界儿童阅读的时尚，妈妈的必备品，教师的重要教育资源，它蕴含着的艺术的审美与情感的传递，它像春风细雨，润物无声。它为我们带来了一场视觉的盛宴与真善美的享受，将美丽和幸福的种子播于心间。
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