课题《绘本阅读与幼儿美术表现融合的实践研究》理论学习笔记
2015-04-23 08:21阅读：
课题《绘本阅读与幼儿美术表现融合的实践研究》理论学习笔记
教师姓名
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陈雪华
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学习时间
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2015.2—2015.4
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学习书籍
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《经典绘本的欣赏与讲读》
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内
容
摘
要
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本书从绘本的艺术特点出发，选择了35本经典绘本作为范例，介绍各绘本的作者生平和创作背景，赏析其图文互奏的艺术，归纳讲读实践中孩子们的阅读反应，介绍在讲读故事时全方位的方法和建议，最后还列出相关绘本作为延伸，给成年人带来讲读绘本的信心、经验和方法指导，从而让父母和老师更轻松、更快乐、更有益地与孩子一起享受绘本阅读的乐趣。
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学
习
心
得
体
会
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学习了《经典绘本的欣赏与讲读》后， |
我对绘本的欣赏与讲读有了更深刻的理解，每一本绘本都有它独特的故事情节、叙述方式、绘画风格和语言特点。
有的绘本故事结构紧凑、逻辑严密，适合情节推理；有的则松散、跳跃，适合解释和补充；有的叙述方式直白朴素、贴近生活，能让孩子发现书与自己的亲近关联；有的悬念迭起，出人意料，适合让孩子推测可能性和体验不确定性。有的绘本画面丰满细腻，充满精心设计的细节，适合观察和发现；有的空灵写意，大块留白，适合联想和创造。有的语言诙谐、夸张，适合激发孩子的快乐情绪；有的富于诗意、节奏鲜明，适合大声诵读，领略语言的趣味和美感。
每个年龄段的孩子都有其独特的特点，孩子的阅读特点往往和他们的心理发展阶段、个性特征、认知水平密切相关。该书中，还具体描绘出孩子对每本绘本的阅读反应，孩子的阅读反应还和当时的心境和环境有关。孩子高兴、沮丧、兴奋、疲惫、好奇、担忧等种种情绪会直接影响阅读体验。这对我们开展绘本阅读与美术欣赏表现活动也提供了有利的基础条件。不过，孩子不断在成长，在改变，每个孩子都有不同的个性，可能很快他们的兴趣就变了，行为表现就不同了。顺应他们的变化，根据孩子表现出来的兴趣和需要，调整美术欣赏的角度和方式，才是最恰当的。
