上海“学具创意教学”工作坊提纲
台湾台南市盐水小学
儿童的智慧，在他的指尖上。
——苏霍姆林斯基
今年7月、8月，笔者将在上海和吴如皓老师一起开设“做中学，玩中学”数学创意课程工作坊。现将其中的“学具创意教学”部分的内容给大家做一个介绍。
希望“学具创意教学”给老师的课堂带来不一样的气息，也为学校的数学课程建设助一臂之力。
一、理念
期许学生在操作与游戏活动中感受到数学的有趣与神奇，实现从被动的学习转为主动的思考，从能“做数学”转为能“说数学”。
二、目标
1.通过实作与游戏活动，让学生经历数与数学运算，量与单位换算，图形与几何变换，分类与排列，尝试与推理的学习过程，提升对数学的理解力与运用能力。
2.通过自主学习与合作探究，让学生经历观察、思考、发现的数学学习过程，发展学生合情推理与演绎推理能力。
3.经历实作过程，让学生感受数学的神奇有趣，养成猜想、尝试、验证、应用的良好数学思维习惯，最大限度激发学生学习数学的兴趣，用“善而巧”的方式帮助学生热爱数学。
三、内容
台湾台南市盐水小学
儿童的智慧，在他的指尖上。
——苏霍姆林斯基
今年7月、8月，笔者将在上海和吴如皓老师一起开设“做中学，玩中学”数学创意课程工作坊。现将其中的“学具创意教学”部分的内容给大家做一个介绍。
希望“学具创意教学”给老师的课堂带来不一样的气息，也为学校的数学课程建设助一臂之力。
一、理念
期许学生在操作与游戏活动中感受到数学的有趣与神奇，实现从被动的学习转为主动的思考，从能“做数学”转为能“说数学”。
二、目标
1.通过实作与游戏活动，让学生经历数与数学运算，量与单位换算，图形与几何变换，分类与排列，尝试与推理的学习过程，提升对数学的理解力与运用能力。
2.通过自主学习与合作探究，让学生经历观察、思考、发现的数学学习过程，发展学生合情推理与演绎推理能力。
3.经历实作过程，让学生感受数学的神奇有趣，养成猜想、尝试、验证、应用的良好数学思维习惯，最大限度激发学生学习数学的兴趣，用“善而巧”的方式帮助学生热爱数学。
三、内容