润物无声教育无痕——让良好的道德意识在不露痕迹的教育中形成
2018-10-05 00:55阅读：
润物无声 教育无痕
——让良好的道德意识在不露痕迹的教育中形成
摘要：“润物无声
教育无痕”是当前教育界盛行的教育理念，她为我们描述了一个极高的境界：没有口若悬河，正襟危坐，训斥责备；有的是“随风潜入夜，润物细无声”式的心灵的融洽，智慧的碰撞，生命的对话。文章结合平时的教学实践提出抽象的道德规范与信念是在自然活动中形成的，给孩子探索、体验和顿悟的时空，让孩子在情境之中见微知著，触类旁通，自醒自悟，豁然开朗，享受成长。这样才是真正的教育，才是最美的教育，似雪落春泥，悄然入土，孕育和滋养着生命；虽无痕，却有声有色；虽无痕，却有滋有味；虽无痕，却如歌如乐，如诗如画。
德国哲学家康德曾说过：“这个世上有两样东西最能震撼人们的心灵，一是我们头顶的灿烂的星空，一是我们心底崇尚的道德准则。”道德对于一个个体、一个民族都是不容忽视的。而小学阶段又是一个人形成良好道德品质和素养的关键时期，对于一个人的道德品质的形成乃至
全面发展至关重要。可是目前德育又存在着许多问题：在学校教育中可有可无，随时都要为升学让路，内容不系统、不具体，方式单一，形式主义严重，学生不感兴趣等。即使是进行思想品德教育也是简单、纯粹地说教，教师滔滔不绝地讲，学生死气沉沉地听，课后依然故我。这样的说教，怎能进行思想品德教育呢？怎能去震撼学生的心灵呢？前苏联教育家马卡连柯曾说过：“在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。”没错，人的道德品质是在自然活动中形成，抽象的道德规范与信念不是光靠说教就能深入孩子心灵的，应该在自然活动中进行，靠自己亲身的实践去填满思想和行为之间的鸿沟。更何况成功和谐的教育是要隐蔽其意图的，让孩子潜移默化受到启发、感染，达到教育目的。教育的最高境界就应如春风化雨，润物无声，是一种“不知有之”的境界。怎样才能达到教育无痕？又怎样实现德育的实效性呢？以下是我的一些想法和经验。
一.
创设活动，让德育不露痕迹
小学生主要以形象思维为主，喜欢活动是他们的天性，因此活动才是小学生思想品德发展的源泉和基础，是德育工作的核心部分。基于此，在思想品德教育中，我们要力求让其“活”起来，“动”起来。让他们在活动中明理，在活动中导行，在活动中提高素质。在组织活动时，要把握好教师的主导性和学生的主体性。真正的活动，应该是活而不“花”，动而不“乱”。我认为以下的活动形式可取。
1、 在游戏活动中认知
爱玩是孩子们的天性，游戏是他们的最爱，好的游戏能够促进他们身心健康发展。教师要在孩子们喜爱的游戏中抓住德育的机会，培养他们良好的行为习惯和正确的是非观。记得有一节班会课上，我刚跨进室就说今天我们要举行一次画图比赛，同学们欢呼雀跃，教室里的气氛非常热烈。第一轮我让大家用右手画正方形。话音刚落，他们争先恐后地举起了小手，这对他们来说确实是小菜一碟。第二轮我要他们右手画圆，虽然比画正方形难了点但选手们毫不退缩，很快一个个圆也诞生了。第三轮方式改变了，我要求他们同时用左、右手分别画圆和正方形。同学们兴致更高了，信心十足地走上讲台，选手们使出了浑身解数，可一个个圆不圆、方不方的图形令人捧腹大笑，怎么啦，画图高手都发挥“失常”了，台下的同学们一脸的不服气，我就让他们在本子上画，结果是四不像，大家都哑然失笑。笑过之后陷入了深思，在他们百思不得其解的时候展开了激烈地讨论，很快就知道了只有一心一意才能将事情做好，一心二用不可取！我的教育目的也达到了，在一旁偷着乐呢！
2、在亲身体验中感悟
体验学习是最原始、同时又是最现代化的活动方式。体验是在一定情景中的行动，往往是老师让学生明理后，还是满足不了学生的需要、心理的平衡，这时候就要让学生亲身去体验，亲自去找一找其中的感觉。比如开展“人要有同情心”的主题活动时，孩子们虽然形成了一种唯心的认识：要尊重残疾人。但残疾人在行动上有哪些不方便，他们的心理又是怎样的，对于一个正常人来说，是很难真正体会得到的。而让学生亲自去体验是能够加深学生认识的最有效办法。上课铃声一响，我就面带微笑走进教室，边走边脱外套，边脱外套边对学生提要求：“同学们，像我一样把外套脱掉”，孩子们很高兴把外套脱掉了，脱掉之后，我又说：“同学们，像我一样用一只手把外套穿上”，孩子们很高兴用一只手把外套穿上了。他们一脸疑惑不知老师葫芦里买的什么药，但是课堂气氛非常活跃。接下来我又提出一个要求：“同学们，你们尝试两只手都不动把外套穿上”，话音刚落，全班同学都傻了眼，面面相觑，不知咋办，整个课堂安静下来了。过了一会，孩子们的本性表露出来了：有些孩子主动弯下腰，低下头，用牙齿咬着另外一个孩子的衣领将衣服叼起来，你帮我我帮你把衣服穿上了。在这个过程中，孩子们形成一个基本的看法：任何人在特定条件下，他都可能需要帮助，需要关心的。最终在交流体会后他们懂得：我们要有同情心,要尊重残疾人，要帮助需要帮助的人。这次体验相信他们的心灵受到了一次洗礼。
又如，为了教育同学们感恩，体验妈妈的不易时，我班开展了护蛋行动，要求同学们每人在家挑一个鸡蛋精心地打扮打扮，并为它取个名字，当一天蛋妈妈，第二天带到学校“护蛋”一天，不管做什么事情都要带着它。早上来到教室同学们就像献宝一样炫耀着自己的宝宝，有的女生把自己的蛋宝宝打扮成公主样，有的男生则把自己的蛋宝宝想象成了超人，多么有创意！护蛋正式开始了，同学们都很紧张，小心翼翼的，生怕自己的蛋宝宝碎了，可是到了后来有的同学憋不住了，手舞足蹈，互相打闹。一时间有的蛋宝宝已经“粉身碎骨”，有的呢则受了“重伤”。到下午就更惨了，只有一些精心呵护的蛋宝宝才免于一难。等行动结束后再让他们讨论、写感受，此时他们怎么可能体会不到爸妈的辛苦和养育的艰辛呢？不用说教他们也知道要感恩父母，孝顺父母的。
再如，在教育他们平时要节约，让他们懂得挣钱不易时，我班的“跳蚤市场”隆重开业了，同学们将自己家里闲置的一些旧物件带到教室来，让他们施展才能过把交易瘾，看！“跳蚤市场”的“奇珍异宝”还真不少，卖主们大声吆喝着，不时来个王婆卖瓜——自买自夸，买主们睁大慧眼，讨价还价，好一幅微型“清明上河图”啊!眼看有的同学“淘”到了自己心仪的物品，有的成功地赚到了“人生的第一桶金”，真是一场没有硝烟的“战争”，虽然这场“战争”落下了帷幕，但其中的艰辛与快乐体验会在他们心中永存……
3、 用书籍丰盈孩子的心灵
在我班教室里经常听到有同学眉飞色舞地谈论某一本书，经常会看到同学静静地坐在桌前痴痴地看一本书。朱永新老师曾经说过：“一个人的阅读史就是一个人的精神发展史。”为了让孩子们爱上阅读我不仅在班级开设了图书角，还开展了“图书漂流袋”等多种活动让孩子们爱上图书，爱上阅读。记得优秀班主任钟杰说过：对于一个爱读书的孩子，用书本丰盈他的心灵是最有效的教育途径。你看孩子们在看完《尼尔斯骑鹅旅行记》后，他们从尼尔斯身上学到了坚强、勇敢、爱护小动物；在他们读完《青铜葵花》的读书交流会上，我听到了他们对苦难的重新理解，他们懂得面对苦难时应该要有处变不惊的优雅风度，而不是手足无措、不堪一击。学生在名著、伟人的思想浸润下，丰盈了心灵，提升了修养。
二.以身示教，让德育水到渠成
无痕德育是一种教育方式，更是一种教育艺术，一种充满人性化关怀的教育智慧，让受教育者在不知不觉中得到教育的滋养，塑造人格于无形。
1、
教育无痕需要宽容尊重
教师要尊重学生的思想感情，把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把成功带进课堂，把信任的目光投给每一个学生，把温暖的语言播撒给每个学生，以平等的态度信任、尊重每一个学生。这样学生才会信任你，敢于把自己内心的观点、想法告诉你。再加上自身的示范，无言的身教，自然会产生巨大的教育力量，在润物细无声中形成良好的道德意识。写到这儿不由想起了我班的刘同学：刘崇志是后转入我班的学生，从转来的那天起就没有消停过，连课堂上也是状况百出，叫来批评，说什么都是当面是是是、行行行，可是一转脸马上原形毕露。期中考试他竟然考了71分，我的第一感觉就是抄袭的，当时真想说：“刘崇志你整天不学习，真会抄！”但话说到一半时没忍心说出口，变成了：“刘崇志你整天不学习还能考70多分，真厉害，如果认真学习考优绝对没问题！”没想到他后来改变了许多，事实证明再捣蛋的学生也需要尊重。
2、教育无痕需要平和的氛围和情境
无痕教育是指把教育意图和目的隐藏起来，通过间接、暗示或迂回的方式给学生以教育。有时轻描淡写的一句鼓励，看似简单的一个爱抚，富有深情的一个眼神，不露痕迹的一个暗示，都会给孩子留下刻骨铭心的记忆，产生极大的影响。记得有一次我在上课时，有一个学生在嚼口香糖，偶尔还发出吹泡声，这时我轻轻地走到他的身边，凝望着他没有开口说话，只是将一张纸悄悄地放到他的桌上，像什么也没发生似的继续上课。不一会儿，我发现他把口中的口香糖吐在纸上，揉成团，放在一边，然后专心听课了。你看，德育就是在这“不经意间”、“于无声处”、“润物细无声”地达到了它有效的效果，难怪有人说德育是盐不能直接吃，必须把它放在饭菜里才味道鲜美。
是呀，
没有教育不好的孩子，只有不对的教育方法。记得有位教育家曾说过：我们在教育学生的时候，如果学生知道他是在接受教育，这种教育刚开始就已经失败了。所以我们应该铭记“润物无声，教育无痕”是教育的最高境界，更应该把“无痕教育”贯彻落实在学校的每个角落，每个层面，每个环节，以一个虔诚的教育者的身份，行走在教育的百花园，俯下身来静听花开的声音。
