假期，我认真阅读了华南师范大学迟毓凯老师的著作《学生管理的心理学智慧》，深受启发。本书紧紧围绕“学生管理”这一核心问题而展开，从教师的自身定位、心理学上相关影响策略和管理的情境等方面详尽叙述班级管理和学生管理的有效方法，很值得我们青年教师不断探讨和反思。
书中提到，作为教师要学会蹲下身子做教育，只有蹲下身子去看学生才能理解学生、宽容学生，才能站在学生的角度去看待问题，这一点让我受益颇深。在我们的日常教学工作中，往往习惯了用成人化的眼光去看待学生，以成人的思维、标准去衡量孩子，却忽视了孩子内心的真实感受，这也造成了师生之间的相互不理解。其实，只要我们用心发现，就会看到其实每个孩子身上都有闪光点，他们都在以自己独特的方式来展示自己特有的天赋。
回想初为人师的那一年，我遇到了这样一个特殊的孩子，他是一个智力发展迟缓的孩子，就连最基本的遵守课堂纪律都很难做到，我不能用对待其他孩子的方式来对待他，因为他有他自己的世界和他独有的法则，我也曾因为他上课不听话而狠狠地责备过他，可是当我看到他的眼泪时，我不禁反思自己，他也只是个孩子，什么才是适合他的教育，是一味地告诉他不可以，还是选择视而不见，我想都不尽然。当我和他慢慢接触后，我越来越深刻地感受到：每一个孩子都有他最美的一面。放宽了心，我渐渐地发现：他是一个害羞的孩子，但在遇到老师时，总会扬起笑脸，大声地说：“老师好！”，虽然他还不能保证40分钟都安安静静的，但他会在同桌的提醒下有意识地乖乖坐好；他的绘画和手工水平也不错，常常得到优；他还会自己做贺卡，认认真真地画好，然后酷酷地递给我，他会在我表扬他时，害羞地跑掉，但是下次我还会收到诸如此类的贺卡。在他身上，我看到了一个孩子最美好最纯粹的童真，这也让我明白，在教育的世界里，孩子有孩子的价值，我们要做的就是把孩子当成孩子。
其实，蹲下身子做教育，是对孩子的一种尊重与认可，也是教师对学生的理解与关怀。作为教师，我们要善于蹲下身子欣赏学生，倾听学生，向学生学习，和学生一起成长。只有蹲下身子，我们才能真正看到孩子眼里不一样的世界，真正去感受孩子的内心。
书中提到，作为教师要学会蹲下身子做教育，只有蹲下身子去看学生才能理解学生、宽容学生，才能站在学生的角度去看待问题，这一点让我受益颇深。在我们的日常教学工作中，往往习惯了用成人化的眼光去看待学生，以成人的思维、标准去衡量孩子，却忽视了孩子内心的真实感受，这也造成了师生之间的相互不理解。其实，只要我们用心发现，就会看到其实每个孩子身上都有闪光点，他们都在以自己独特的方式来展示自己特有的天赋。
回想初为人师的那一年，我遇到了这样一个特殊的孩子，他是一个智力发展迟缓的孩子，就连最基本的遵守课堂纪律都很难做到，我不能用对待其他孩子的方式来对待他，因为他有他自己的世界和他独有的法则，我也曾因为他上课不听话而狠狠地责备过他，可是当我看到他的眼泪时，我不禁反思自己，他也只是个孩子，什么才是适合他的教育，是一味地告诉他不可以，还是选择视而不见，我想都不尽然。当我和他慢慢接触后，我越来越深刻地感受到：每一个孩子都有他最美的一面。放宽了心，我渐渐地发现：他是一个害羞的孩子，但在遇到老师时，总会扬起笑脸，大声地说：“老师好！”，虽然他还不能保证40分钟都安安静静的，但他会在同桌的提醒下有意识地乖乖坐好；他的绘画和手工水平也不错，常常得到优；他还会自己做贺卡，认认真真地画好，然后酷酷地递给我，他会在我表扬他时，害羞地跑掉，但是下次我还会收到诸如此类的贺卡。在他身上，我看到了一个孩子最美好最纯粹的童真，这也让我明白，在教育的世界里，孩子有孩子的价值，我们要做的就是把孩子当成孩子。
其实，蹲下身子做教育，是对孩子的一种尊重与认可，也是教师对学生的理解与关怀。作为教师，我们要善于蹲下身子欣赏学生，倾听学生，向学生学习，和学生一起成长。只有蹲下身子，我们才能真正看到孩子眼里不一样的世界，真正去感受孩子的内心。