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2019—2020学年第一学期期末校际联合质量调研初三语文试卷评估报告

2020-02-20 15:47阅读：

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2019—2020学年第一学期期末校际联合质量调研初三语文试卷评估报告
昆山市城北中学 夏莹莹
我校于2019年1月8日进行了初三语文质量调研，现将自己任教班级初三（5）班与初三（6）班学生答卷情况进行汇总、分析如下，以期发现学生知识掌握的薄弱点及教学工作中出现的不足，以期待学生语文成绩能够得以提高。
一、试题分析
1、题型、题量、分值、考点分析
（一）统计表

题型与分值
题号（题量）
考查知识点

分 值




第一部分
（积累与运用）

1
根据拼音写汉字
4分
2
 古诗文名句默写
（古诗词7句，古文1句）
 8分
（7+1）
3
 名著阅读
（1、非重点章节内容识记2、重点章节内容分析）
 6分
（2+4）
4
 材料分析
（1、选择关联词2、名句理解3、提炼信息）
 7分
（2+2+3）


第二部分（阅读）
 5—7
 古诗词鉴赏
（1、对诗歌内容的整体把握2、对关键字的品析3、情感表达方式）
 7分
（2+2+3）
8—11
 文言文阅读
（1、加点字的释义2、翻译句子3、刻画人物的手法4、概括雅量的内涵）
 14分
（4+4+2+4）
12—14
 小阅读（杂文）
（1、内容理解2、句子比较3、概括脊梁具有的品质）
 9分
（4+2+3）
15—19
 大阅读（小说）
（1、景物描写的作用2、心理描写3、对人物的评价开放型4、找暗示处5、题目—主旨）
 12分
（2+3+3+4）

第三部分
（作文）
 20
 材料作文：自拟题目
 60分
（卷面分3）




（2）总评
首先，这张试卷结构没有什么变化，还是分为三个部分，第一部分积累与运用，第二部分阅读，第三部分作文。试卷总分130分，具体分布第一部分占25分，第二部分占45分，第三部分占60分，试卷仍着重于考查学生的阅读与写作。这些较以往语文试卷变化不大，但具体到一些题型的分值略有调整。以往名句默写分值为10分，这次试卷为8分，较以往减少。文言文阅读这次占14分，有四个小题，与以往比较分值加大，题量有所增加。
其次，这张试卷的总体难度较以往考试稍有增加。全卷虽有比较容易的题目，如根据拼音写汉字及名句默写等一些考查学生基础知识掌握能力的题目，但更多的题目侧重于考查学生阅读理解的能力，考查学生语言概括能力，考查学生掌握文言知识的能力，这些都需要学生平时有扎实的功底。这张试卷两个班的平均分分别是91.84分和90.02分，及格率分别是91.84%和91.67%，优秀率为0.100分以上的人数分别为8个，10个，不及格的人数都为4个。下面将对各个题目的得分情况进行分析，并试图分析错误原因，以求改进。
二、归因分析
1. 第一部分基础积累及运用：掌握不牢，不注重积累，缺乏揣摩。
第一部分包括四个大题，第1题为看拼音写汉字（4分），四个词语，写出每个词语中所缺的那个字，给出了拼音。所给词语比较常见，并非生僻字，怪字。只要平时注意积累，正确写出来完全不成问题。而这题的得分情况却不容乐观。5班43份答题卡中，此项全对人数为23人，未全对人数为20人。6班46份答题卡中，此项全对人数15人，未全对人数31人。最多的学生四个字竟然错了三个，错误集中在心无旁骛的骛写成了趋之若鹜的鹜，前仆后继的仆写成扑或者赴。出现这种情况，缘于学生对这两个词语的意思掌握不清，然而考试前夕，黑板上将这两个词都复习到了，跟学生强调过心无旁骛和趋之若鹜，前赴后继和前仆后继的区别，结果还出现错误，课堂的听课效率及学生的重视程度都值得商榷。个别同学也有错聆听的聆及懒惰的惰，相对极少数。
第二题是名句默写题（8分），这项是我们平时练得最多的一项，得分率还不错。5班43份答题卡中，未全对者4人（王燕、梁磊、刘佳乐、朱雨婷），全对者39人。6班46份答题卡中未全对者6人（叶理律、王宇轩、陈文静、沙志清、向思颖、李恺），全对者40人。
第三题为名著阅读题（6分），这题又分为两个小的题目，第1个小题是问高俅执意要拿下王进的真正原因是什么？这题得分率极低，问题主要出现在：没有审清题目，题目中问得是真正的原因，而一些学生根据材料内容答出是因为高俅高升时，王进没有去参拜，没有给高俅面子，根本没有看到真正二字。‚对原著内容印象模糊或者根本没有印象，因此就答不出真正原因在于高俅曾与王进父亲之间有过节，大都写高俅与王进怎么样发生不愉快。5班对这题答对的人数：8人（陆思洁、贾茹、钟怡、司梁粲、陈苏贤、张美琪、王燕、吴奕佳），6班答对的人数：6人（谭海桐、陆冉阳、徐曼婷、杨子欣、李轩、罗衡），而其他大部分同学这题是没有得分的，可用一个“惨”字来形容这题得分情况了。第2个小题是考查的杨志押送生辰纲失败的原因，吴用智取生辰纲这一情节是重点，所以也是反复讲，并让学生做了笔记，可能是时间久忘却了，或是没有重视没再复习，这题出现的最大问题是答题不全，4分的题目，有的学生就写一点，或者围绕一点反复阐述，还有的同学表述不够清晰简洁，如5班熊皓涵的答案：杨志对手下太过严厉，导致众手下都不服他，不听他的劝告才中了他们的计，杨志应选择天凉时过山，天气炎热士兵口渴，加上杨志的严厉，不肯休息，才最终忍不住喝酒。这位同学的答案中，有提到得分点，但是比较啰嗦，只看到了杨志的短处，对于当时的地理环境及对手的强大等等都未提到，典型的考虑问题不全面。
第四题为材料分析题，包括两个选择，一个考查关联词，一个考查对名句意思的理解，这两个选择题，5班全对25人，未全对17人，6班全对者33人，未全对者13人。第一个选择题选错的同学没有注意到“就”这个字所包含的绝对性。第二个选择题选错的以C选项居多，“读书贵神解，无事守章句”，这句话的意思是：读书贵在能够领会书中的主旨要领，不要拘泥于它的章节和句子。这跟原材料中“与其十部书都只泛览一遍，不如取一部书精读十遍”意思不相符，学生还是不能够对句子反复揣摩领会。第3题是概括读书的方法，这题其实是不难的，只要从文中仔细找答案是可以找出来的，学生错就错在找不全，尤其是对于材料一中的“批评态度，要辨识前人思想的偏失”与“在读书时勤于思考，加以分析去粗取精，去伪存真”不能很好辨别出这两句话其实是在讲一个意思，这样导致扣分。
2、第二部分阅读：缺少分析，不能学以致用
古诗词鉴赏共有三个小题，第一个小题考查的是对诗歌内容的整体把握，问题不大。第二小题考查的是对重点字词“素”的理解，这类题目平时一直有训练，大部分学生也是可以答出来。出现问题比较多的是第三小题，题目是这样的：问（1）阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁和（2）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时，这两句表达了诗人怎样的情感，结合诗句内容说说它们表达情感的方式有什么不同？对于情感把握整体上还是不错的，但是关于情感表达方式，就不能让人满意了。如（1）这句诗很多学生写环境描写，这确是环境描写，但题目的关键是通过这种环境来表达情感的方式，很多同学想不出是借景抒情或者融情于景。对于（2）通过想象的手法来表达情感，学生也是很陌生，答出的学生极少。
文言文阅读，这次考得是《世说新语》中的篇目，共有四小题，第一小题是考查加点字的释义，这次是以选择的形式来考查，给出释义选择，相对于直接填写，难度是有所降低，学生做的情况还可以，错误主要集中在第（4）句，看书竟，问竟的释义，四个选项的意思分别是A竟然，B终于，C从头到尾，D终了，完了。很多同学选择了错误选项C项，认为是从头到尾看书，而忽视揣摩这里实际上是强调谢公一直看完书，都未对淮上事情加以透漏，从而体现他的沉着。第二小题考查的是文言文翻译，有这样几个地方学生出错较多，三千人，这里指虚数，很多学生实指了。‚不许的主语。ƒ不异于常，这是个倒装句，很多学生没有注意到，此外，常应该指平常而不是平常人。第三小题考查的是刻画人物手法上的相同之处，看到刻画人物，很多同学自然而然地想到神态、语言、动作等刻画人物的方法，但却没有注意问题中的相同之处。还有很多同学写侧面描写，这两则内容确实都有侧面描写，但侧面描写范围又比较广，通过坏境烘托也是侧面描写，所以这题的确切答案应该是对比的手法。第四小题让概括雅量的内涵，很多同学这题答得不全，写一点或者两点，而不能注意到四则材料所体现的雅量内涵是有不同的，第一则是慷慨赴死，第二则是临危不惧，第三则是洒脱，第四则是喜怒不形于色。
小阅读是一篇鲁迅先生的杂文《最先与最后》，包括三个小题，第一小题是根据文章内容完成表格。这题的得分率极低极低，大部分同学都扣分在2分以上。下面对该题做一分析：

 国人心态
 国人的表现
 后 果
最先
 （1）____
 不为戎首、不为祸始、不为福先
 凡事“不易有改革”
(3)_____________
最后
 耻
 见危机作鸟兽散、遇困难中途放弃
（2）________
 （4）_____________
国家“土崩瓦解”
第2段是论述国人不为最先的情况，因此表格中的第一行中的问题就要这段来找，很多同学对第（1）处填写“不为”，该段第一句话是多次出现不为，这是国人对待最先的态度，可是并不是国人的心态，为何会不为？不还是缘于“怕”、“卑”、“怯”吗？这样做的后果就是凡事都不容易改革，不容易改革就不能取得进步，一些人就会用阴谋和手段来获得利益，以此导致人们的卑怯。这里有个关键词“以此”很重要，很多学生没有注意到。第2、3、4段都讲到最后的情况，表格中第二行的问题从这些段落中不难找出。观看学生的答题，在后果这栏，很多都写的是“不为最先，不耻最后”的表现，而不是结果。第二小题是比较句子，问题在于不能通过比较理解国人那种投机的状态。第三小题题是概括中国将来的脊梁应该具备哪些品质？这题得分情况不是很好，很多同学能够写出坚持不懈这点，而对于文章最后一句的“和见了这样竞技者而肃然不笑的看客”没有好好体会，对于作者隐含的对“不为最先”的批判也没能很好的领会。
大阅读是一篇小说，包括5个小题，第15题考查两处景物描写的作用，大多数同学都对第一处坏境描写作用答得比较好，对于第二处景物对人物内心的衬托作用掌握不到位。第16题描写吉米的看清鲍勃时的心理活动，对于这类题目平时多有训练，学生并不陌生，总体描写不错。第17题是个开放性题目，只要学生能够自圆其说，也没有什么大问题，答题得分情况也较好。18题找暗示，前文中有多处，只要找出三处，这题也问题不大。对于19题，学生的回答失分普遍存在，这题让给小说拟一个题目，两个题目可供选择，其实这也是较为开放性的题目，学生选择任一个题目都可以，只要能够自圆其说。然很多学生在叙述理由的时候，还存在着比较肤浅的叙述，仅能叙述到题目与文章内容是怎样相切合的这点上，但关于文章的深层主旨，作者写这篇文章的目的所在都没有深究，这就导致对文章的解读还不到位。
3、第三部分作文：审题不清，缺少合理构思，主题不突出。
两班作文情况：5班最高分52，最低分40，平均分48.61,6班最高分56，最低分36，平均分48.25.均居年级中等。这次作文是材料作文，题目自拟，但主题为温暖，比较开放，难度不大，但要写得出彩，也得花心思。问题主要体现在以下几个方面：（1）选材太过狭窄，很大一部分同学写学习失利，还有一些同学写老掉牙的学骑自行车。（2）内容比较空洞，缺乏具体形象生动的描写，只是一味叙述。（3）缺少点题，使得文章表达主题不清。（4）没有合理剪裁安排，写作随意。此外，个别同学书写潦草，影响写作得分。
三、教学改进
通过以上分析，我知道了我所教班级学生在语文学习方面出现的问题，基于以上分析，现决定接下来在以下方面做出努力：
1、继续夯实基础，尤其是在字词方面，近年来关于字词考查全部是课外内容，所以很少在这方面下功夫，以后对于所常见的字词，定要反复强调，尤其是对于五三及万唯资料中出现的一些重要词语，让学生多写多记多默。
2、加强名著阅读，以往都会在假期布置学生阅读名著，而大部分学生的自觉性还是比较欠缺的，因此，以后要加强学生在校期间对名著的阅读，采取多种有效形式，增强学生对名著阅读的兴趣，比如说小组合作阅读，小组合作解读，小组合作展示阅读成果等等方式。
3、加强对古诗词鉴赏的学习及练习。古诗词这块对学生来说，是比较难的一块，以后的学习中，不仅要学习课本中出现的诗词，还要适当有所拓展，对可能会考的一些知识点，要加以练习。
4、引导学生加强各种文体的阅读，争取提高学生的阅读能力，学生阅读其实很有限，很多都是为了应付考试而做的阅读训练，尤其是对中考常考的文体，这是很局限的，打算接下来尽量课堂上给学生一点时间，让他们深入阅读，揣摩文章深意，不要仅仅为了做题而阅读。
5、特别加强写作教学，语文即生活，引导学生打开思

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