教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第2页例1和例2，练习一1、4
教学目标 1、知识与技能
教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位
教学难点：结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。
一、
说一说：
课本2页的图是一张什么图？
学一学，议一议：
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教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第2页例1和例2，练习一1、4
教学目标 1、知识与技能
教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位
教学难点：结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。
一、
说一说：
课本2页的图是一张什么图？
学一学，议一议：
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2、怎样才能正确、简明地说出张亮的位置呢？
练一练：
1、张亮坐在第几列第几行？（同时板书）
2、王艳和赵强坐在哪里？（板书）
二、抽象座位表，认识数对
学一学，议一议：
1、张亮在第2列第3行，还可以用两个数即“数对”来表示怎样表示？
2、这里的2表示什么？3表示什么？张亮（2，3）表示什么？
3、王艳和赵强的位置你能用数对表示吗？从这两个数对你发现什么？他们有什么不同？
练一练:
2、数对（6,1）、（2,2）、（1,3）的位置是谁
小结：
1、生活中还有用两个数表示位置的例子吗？
2、这节课你学了哪些新知识？
课堂检测：
、用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫做（
、在第4列第5行，用数对表示是（
2、本4页练习一的1、2、3题
板书设计：
竖排叫列，横排叫行
数对（列，行）
教后反思：
2、怎样才能正确、简明地说出张亮的位置呢？
练一练：
1、张亮坐在第几列第几行？（同时板书）
2、王艳和赵强坐在哪里？（板书）
二、抽象座位表，认识数对
学一学，议一议：
1、张亮在第2列第3行，还可以用两个数即“数对”来表示怎样表示？
2、这里的2表示什么？3表示什么？张亮（2，3）表示什么？
3、王艳和赵强的位置你能用数对表示吗？从这两个数对你发现什么？他们有什么不同？
练一练:
2、数对（6,1）、（2,2）、（1,3）的位置是谁
小结：
1、生活中还有用两个数表示位置的例子吗？
2、这节课你学了哪些新知识？
课堂检测：
、用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫做（
、在第4列第5行，用数对表示是（
2、本4页练习一的1、2、3题
板书设计：
竖排叫列，横排叫行
数对（列，行）
教后反思：