《基于思维导图的提升初中生化学阅读加工力实践研究》子课题结题报告

2021-05-27 07:20阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/5411309841

（撰写：盛蔚燕、审稿：邓明飞） 2021年4月30日下午《基于思维导图的提升初中生化学阅读加工力实践研究》（课题编号：GZJYZY2019-057）子课题结题报告会议在广州市广园中学举行。广州市白云区教育研究院化学教研员盛蔚燕老师对课题研究的成果和后续研究做出评价和指导。

广州市白云区景泰中学《应用思维导图建构初中化学信息题解题模型的实践研究》课题编号：GZJYZY2019-057-01

何永钙老师汇报课题研究过程和获得的的成果：本项研究有利于培养学生运用思维导图循序渐进的思考技术，抓住关键词，关键图像，深入理解化学实验原理，培养分析、设计、评价实验的能力；课题主要选取模型认知作为制作思维导图的核心，有利于学生在阅读、归纳、整理、加工中揭示问题的特征和本质，使学生能够透过事物的表象，找到解决问题的本质和规律。通过思维导图的制作，培养同学们的发散思维，为化学阅读素养的提高提供了一个有力的抓手。通过实验班与参照班的对比，论证应用思维导图建立信息处理题模型的教学效果，为基于思维导图的提高化学阅读加工力的实践研究提供参考依据。何永钙论文《用思维导图建构概念模型的探索与实践——以”文本信息推断题“为例》发表在《中学化学教学参考》2022年第5期。

广州市广园中学《应用思维导图的化学课外趣味实验文本阅读与实践研究》课题编号：GZJYZY2019-057-02

张小燕老师汇报课题研究过程和获得的成果：课题研究立足于化学课外趣味实验阅读及实践，以现代教学理论为指导，根据实验内容探索出阅读方面的思维导图样式，帮助学生根据一定的逻辑顺序建构知识网络，从整体上把握所学的化学知识，为学生的化学核心素养形成及可持续学习和发展奠定基础。目前国内外的研究有以思维导图为研究对象，有以化学课外趣味实验为研究对象，有提升阅读能力的研究，暂时没有以思维导图为抓手培养化学课外趣味实验阅读能力的研究。张小燕课例《整理与归纳（基于思维导图的数据分析）》获得“一师一优课，一课一名师”广东省省级优课（2019年10月），李杰课例《燃烧和灭火》为广州市向从化区展示的阅读公开课（2019年12月），张小燕论文《思维导图在化学课外趣味实验文本阅读教学中的应用研究》发表在《中学课程辅导·教育科研》（2020年10月）。

广州市广外附中《应用思维导图在初中化学图式结合阅读的研究》课题编号：GZJYZY2019-057-03

李方老师汇报课题研究过程和获得的成果：在教学中针对学生对于图表、化学符号阅读存在的问题，借助思维导图，对教师的“教”和学生的“学”进行一种新的尝试和探索，对化学学习素材中的图表、符号等素材进行提炼和加工，依据其内在意义进行重整，使信息由无序变成有序，明确逻辑关系，形成知识网络。寻求科学的方法和途径，解决学生在学习过程中对于图表、符号等信息的理解以及运用上的漏洞和方法缺失。该项研究增强了结合式阅读的趣味性、应用性、普及性、创造性；激发学生学习兴趣，加深学生学习印象；增强师生互动，培养学生化学思维；创建知识体系。李红海论文《应用思维导图在初中化学图式结合阅读的研究》发表于《广东教育》2021年第5期，李方论文《思维导图在初中化学教学中的运用探讨》发表于《课堂内外初中教研》2021年第8期。

白云广雅实验学校《应用思维导图对初高中教材元素化合物衔接的阅读研究》课题编号：GZJYZY2019-057-04

吴克森老师汇报课题研究过程和获得的成果：课题研究以建构主义理论为指导，以“教师为主导、学生为主体”立足课堂教学，引导学生运用“宏微结合”理清化学阅读素材之间的逻辑关系，建立“宏微符”三重表征体系，以绘制思维导图为抓手对学生的思维品质进行培养。以培养化学核心素养为契机，提高初中教师对高中教材的熟悉程度，让教师的个人水平得到提高。

广州市黄石学校《应用SPSS软件评价化学信息提取加工题的分析研究》课题编号：GZJYZY2019-057-05

骆伟明老师汇报课题研究过程和获得的成果：本课题成果为实践应用成果，通过实践研究检验，能为思维导图在初中化学的教学效果比较中提供数据支持，对推广思维导图教学法有较大的帮助。通过对六校的统计数据进行分析，发现学生层次处在中下的学校，其实验班在利用思维导图进行教学后，信息提取与加工题的测试成绩较对照班的有较明显的提高，教师反馈思维导图教学法可以节省教学时间，提高学习效果，还可以促进学生之间的讨论与合作。该数据统计除了可以应用在信息提取与加工题外，还可以应用在其他分知识板块的题目类型，以及另外的教学方法上，可以更科学的来看待教师的教学能力和学生的能力层级。本课题使用了大多数教师能理解的基础数据处理软件Excel，以及目前比较流行的数据处理软件SPSS（22），在数据分析上能重点体现出不同学生达到的能力层级，以及各层级中学生的比例，并能通过通俗易懂的统计图表表现出来。

华师附中新世界学校《基于思维导图的初中化学教材实验阅读研究》课题编号：GZJYZY2019-057-06

池洪泩老师汇报课题研究过程和获得的成果：本课题专注于初中化学实验，利用思维导图为工具，帮助学生提取初中化学实验教材中的重点、明确实验目的、建立逻辑关系、提取信息、对信息进行加工，进而提升化学阅读加工力。通过学生绘制化学思维导图，明确初中化学实验的目的、原理、实验操作、注意事项等知识内容，能够掌握初中化学教材中的实验相关知识与内容，对于初中八大学生实验，学生在提前制作思维导图后可以直接拿着思维导图直接做实验，真正从“要我做实验”变成“我要做实验”，有效的解决学生观察演示实验的盲目性与随性，有效解决学生实验预习的盲目性，杜绝“照方抓药”式的学生实验。发展学生的核心素养，学生通过创造性的绘制个性化的思维导图，激发学生学习化学的热情，提高审美意识。同时也发展学生的团队合作的能力，交流合作的能力。通过本课题的研究，随着学生学习的不但深入，对同一个化学实验可以不断的深入、升华、学生制作的思维导图可以不断的增加内容，从根本上体验化学实验的深层次的内涵。学生可以利用思维导图可以作为预习、学习、复习、练习、反思学习的工具，思维导图可以提高学生对化学实验概念和原理的认识，有利于明确学生要掌握这些基本的知识才能做到轻松自如地答题。思维导图可以不断的改良，升级，不但是预习阶段可使用，拿着思维导图就可以进实验室做实验使用，同时可以帮助学生整理实验重点、难点、实验报告，尤其是在单元复习、期末复习、中考复习等阶段可以使用思维导图作为重要的复习资料，通过思维导图抓住实验的重点和难点，通过思维导图加深理解和学习，帮助学生提高记忆，提高初中化学实验教学的有效性、针对性，帮助学生提高复习的效率。池洪泩论文《基于思维导图的初中化学实验教学优化模式初探》发表在2020年44期《中学生导报》（教学研究）。

结题报告会上张小燕老师向全区展示了省级优课《整理与归纳（基于思维导图的数据分析）》，将科学探究、思维导图、数据分析有机地结合在一起。

张小燕老师展示数据分析思维导图

课题组成员集体合照

举报/Report

我的更多文章

下载客户端阅读体验更佳

APP专享

新浪博客

《基于思维导图的提升初中生化学阅读加工力实践研究》子课题结题报告

分享

我的更多文章

下载客户端阅读体验更佳

疯狂捕鱼