小学数学错题分析及对策研究报告
2015-06-29 20:24阅读：
小学数学错题分析及对策研究报告
宝塔区南关小学课题组 李
乐
2015年1月，经延安市教育教学中心批准，我申报的微型课题《小学数学错题分析及对策研究》予以立项，立项编号为125YWX-2307。本次课题研究从2014年12申请立项到2015年6月结题，共经历了半年多时间。本次课题研究分为申请准备、研究实施、结题总结三个阶段，目前已经进入了结题总结阶段。课题申报阶段，我和同事进行了深入交流，认真查阅相关资料，精心确定了选题。自立项以来，我在市、区教研室专家老师的指导下，在学校领导的支持关心下，广泛开展调查研究、查阅相关文献资料、请教有经验的同事，认真深入分析错题原因，制定应对措施，重点培养学生良好的学习习惯，在教学中进行实施验证，针对存在问题进行个案研究、反思，随着课题研究的实施和深入，实践中取得了明显成效，研究成果显著。现将半年来的课题研究情况报告如下。
一、课题提出的背景
近几年，我一直担任小学数学教学工作，发现不少学生在平时作业、练习及考试中比较粗心，在做题及计算中经常出现看错数、看错题、写错数等现象，究其错题原因，主要是粗心大意的问题。同其他老师交流，他们班级中一部分学生错题中突出的原因就是存在着粗心大意的问题，经常也有家长同我探讨怎样克服孩子粗心的毛病。粗心是小学生的通病，也是老师和家长们比较头疼的问题。针对这种情况我想摸索出一些数学错题的主要原因，克服学生粗心大意的对策，这也是养成学生良好的学习习惯、提高学生学习质量和教师教学质量的一个研究内容。在这种背景下，2014年12月，按照延安市微型课题研究的基本要求，我选择了以研究小学生做题粗心问题为中心内容的研究课题。通过查找文献资料，获得理论支撑，并对课题研究的可行性、实用价值等进行初步分析和评估根据研究方向，制定具体的课题研究实施方案，积极向市教研室进行申报，并通过了立项审批。
二、课题研究的理论依据
心理学研究表明，粗心是人们在活动中没有全面发挥注意功能的心理表现，粗心的根源在于每个人的心理素质的差异。正确的心理素质既是学生掌握知识的必要条件，又是形成优良心理品质的重要组成部分。由于受小学生认知水平、感知能力等智力发展和身心发展的阶段特征所决定，粗心是小学生的的通病，是他们发展不成熟的表现。粗心会导致很多问题，也不利于学生的健康成长。心理学研究表明，粗心的问题是可以通过一些方法进行纠正的。小学阶段是学生养成良好学习习惯、形成健康心理品质的重要阶段。作为一名教师最重要的不仅仅是教给学生眼前需要的知识，更重要的是要通过有效方法，使小学生的粗心、马虎大意的坏习惯得到纠正，培养学生有利于未来、有利于健康成长的良好心理素质和良好的学习行为习惯。
三、课题研究的实用价值
粗心是一种坏习惯的开始，是影响学习效果的重要因素，不加以纠正，将会影响到学生以后的学习生活。通过对小学错题主要原因的探索、分析和研究，对存在问题进行归纳和总结，有针对性的提出应对策略，解决学生在学习中因粗心大意、不认真原因而屡屡出错的问题，使小学生在做题计算过程中能够独立、认真细致地完成，培养他们认真的学习态度，养成良好的学习习惯，提高学生学习质量和成绩，培养学生有利于未来、有利于健康成长的良好心理素质，为学生今后的学习成长、工作生活打下良好的基础。
四、课题研究的目标
通过本次课题研究，针对学生在数学做题中粗心问题，以有意识的培养学生良好的学习习惯，纠正学生的粗心问题为目标，进一步端正他们的学习态度，使他们的粗心大意的坏习惯得到有效纠正，做数学题中基本不再出现“看错”、“写错”等一些粗心、马虎大意问题，作业、考试中的错题明显减少，解题的能力和认真仔细观察问题和能力有了一定提高，作业练习质量明显提高，学习成绩有所提高。
五、课题研究的内容
小学生在数学中错题的原因的多方面的，通过平时观察，我们发现其最主要的原因是因小学生的粗心大意问题而导致。在本次课题研究中，对以下内容进行了重点研究：
1、小学数学错题的主要原因。通过对学生和家长进行调查问卷、深入分析研究，和同事交流探讨，进一步确定了粗心问题是导致错题的主要原因。
2、预防学生粗心及纠正学生不良学习习惯的对策。在调查研究和分析的基础上，经过查阅资料、请教专家，和家长、同事交流探讨，明确了纠正学生粗心问题的应对措施，制定了具体的实施方案。
3、培养学生端正的学习态度和认真仔细观察问题的能力。在所带的三年（2）班中，在教学过程中有意识的培养学生认真听讲、认真做题等良好的学习习惯，使学生粗心马虎的坏习惯得到纠正，学生成绩得到了提高。
六、课题研究的方法
根据课题研究内容，本次课题研究过程中我采用了调查问卷、访谈、观察、案例研究、情境对比、文献研究、经验总结等方式方法，保证了课题研究有序有效进行，取得成效。
1、调查问卷法。制作关于小学数学错题原因的调查问卷，在学校中开展调查，进行数据收集、整理汇总，分析其原因。
2、访谈法。针对学生在做数学题中因粗心导致错误的现象，和学生谈话谈心，了解他们当时做题的心理以及发现做题错误后的心理对比，在什么样的情况下出现此类现象比较多，了解学生的真实心理，分析其原因。同家长谈话，询问学生在家学习情况，了解家长的重视程度，家长是否意识到粗心是个大问题、不可小觑等，和家长达成共识，共同努力培养学生良好的学习行为习惯。
3、观察法。在研究过程中，注意观察学生的学习态度，学习态度是否端正、积极。关注学生的作业完成的质量。观察学生的行为习惯，哪些不好的习惯是造成粗心的原因，外在的环境因素是否影响到学生。关注学生心理、学习行为变化等情况，及时发现新问题新情况，有针对性的予以解决。
4、案例研究法。针对一些平时老是粗心大意、平时认真偶尔粗心等各类型的学生，选取代表，进行个案研究，针对性制定对策，研究其成效及存在问题，完善课题研究成果。
5、情境对比研究法。通过让学生在平时作业、考试、家庭练习、老师严格要求强调等不同的情境下做题计算，进行对比，分析其出错的原因，粗心的原因，进行研究。通过应对措施实施前后的对比研究，观察其成效。
6、文献研究法。通过查阅一些教育教学报刊杂志，了解相关理论知识和信息，浏览网络中的相关研究内容，学习省市优秀教育教学成果、教研成果，获得理论依据和支撑，把握正确的研究方向，借鉴其先进经验，不断丰富和完善自己的研究内容，取得良好研究成果。
7、经验总结法。在课题研究实施过程中进行反思，提炼、总结课题研究中的普遍现象和规律，形成新的有效经验，更好的实现研究目的。
七、课题研究的步骤
本次课题研究自申报到结题，共半年多时间，分为研究准备、研究实施和结题总结三个阶段进行。
第一阶段为申报准备阶段（2014.12——2015.1），具体步骤如下：
1、认真学习市教研室关于微型课题申报的文件精神；
2、根据微型课题申报要求，结合教育教学工作实际情况，积极查阅文献资料，寻找理论依据和支撑，精心组织和筛选申报课题；
3、制定初步研究方案，认真填写微型课题申请书，积极申报微型课题。
第二阶段为研究实施阶段（2015.2——2015.6），具体步骤如下：
1、完善研究方案。根据区、市教研室专家的分析评估意见和立项审批意见，进一步完善课题研究实施方案。
2、进行调查研究。进行家庭访谈。‚开展谈心活动。ƒ进行问卷调查。
3、分析概况归纳。通过上述步骤，认真分析学生错题的主、客观原因，进一步归纳总结概括。
4、制定应对方法。根据学生中出现粗心问题的原因，从教师、学生、家长三方面同时入手，制定出合理的科学的应对方法。
5、进行实际检验。按照制定的应对方法，在所带年级（2）班中推行实践检验。
6、完善档案资料。对课题研究材料等进行收集整理，完善档案资料。
第三阶段：结题总结阶段（2015.7）
在这一阶段，对课题的研究过程、预期成效，实用价值等进行分析总结，形成课题研究报告，并按时向区、市教研室提交结题报告。
八、课题研究的主要过程
本次课题研究过程分为了三个阶段。
第一阶段，课题申报准备阶段
在准备阶段，我根据市教研室关于微型课题申报的具体要求，根据平时教学工作中发现了学生做题粗心大意、不认真的问题，认真查阅了心理学书籍和有关教育教学文章，寻找理论依据和支撑，并对课题实施的实用价值和借鉴意义进行评估和预期展望，制定了初步的课题研究方案，并按时向市教研室递交了微型课题申报申请书。
第二阶段，课题研究实施阶段
1、开题准备。2015年1月，市教育教学中心对全市微型课题审批立项之后，根据要求，我利用寒假时间，制定了课题研究时间计划表，并在之前初步研究方案的基础上，进一步充实、完善成较为详细的课题实施方案，撰写了课题研究开题报告。在市区教研室专家老师的指导下，于1月29日开通了新浪博客，并及时上传了课题研究时间计划表、课题研究开题报告、课题研究实施方案。
2、设计调查问卷。课题实施方案制定出来以后，利用开学前的假期时间，我根据平时数学教学中学生做题粗心的情况，也上网查阅了一些资料，借鉴了部分同事的经验做法，分别设计了学生调查问卷和家长调查问卷。
3、进行调查研究。开学后第一星期后，我先后对学生和学生家长进行了调查问卷。为了兼顾学生年级和水平差异，使调查具有说服力，我请同事帮忙，分别在本校3、4、5、6年级学生及其家长，慧泽小学4、5年级学生及其家长中进行了调查问卷。此次家长调查问卷共发放200份，收回186份，其中有效调查问卷176份；学生调查问卷共发放250份，收回240份,有效问卷240份。经过对调查问卷所反映的情况进行统计、整理和分析，撰写了调查问卷分析报告。
从家长调查问卷来看，发现孩子们基本都会有错题情况，出现错题较多的是计算题和解决问题，分别占调查问题的44%和29%；错题的主要原因，认为主要原因为做题马虎、粗心大意的占调查问卷的94%，6%的认为孩子不会做题，个别家长认为孩子贪玩、不思考、不用心；而粗心马虎的原因主要问题又集中在看题审题不认真、计算中算错、做完作业不检查三方面，分别占21%、39%、43%，也有一部分家长认为孩子粗心的问题在调查问卷中五个主要原因方面都存在。
从学生调查问卷来看，在做练习、作业和考试中，能认真读题的学生占60%，有时能认真读题的学生占23%，17%的不能认真读题；7%的学生没有认真检查的好习惯，45%的有，48%的有时有；只有个别学生表示在作业考试中不会错题，97%的学生表示经常错题和平时会错题；对于错题出现的主要原因，认为做题马虎,粗心大意占77%，认为受不良学习习惯的影响8%
，认为没有审清题意占39%，有相当部分学生认为存在两方面以上的原因；对于不良学习习惯导致错题的原因，因为题目、条件、问题
、运算符号、数字等看错、抄错的占92%，因为做完题目经常不检查的占28%；在做计算题中出现错题的主要原因，没有认真读题的占39%、数字经常抄错20%、运算符号、数字经常看错的占30%、没有验算的习惯的占31%；在解决问题时出现错误的主要原因，不理解题意占32%、缺少解题方法策略19%、计算错误的占38、步骤正确而誊写答题错误的占26%；调查显示，26%的学习表示有整理错题的习惯，74%的学生没有整理错题的习惯，但所有学生都认为整理错题错例对学习及习惯的养成有意义。
通过总结分析，得出小学生错题的主要原因：（1）学生的课堂听讲效率不高。没有很好的掌握所学知识，运用好所学知识，导致出现了知识上不懂、解题和计算方法没有掌握等问题，当然在作业练习和考试中就容易出错。（2）学生没有养成良好的学习习惯。小学生由于年龄比较小，往往会忽视细节，不容易关注一些细节问题。由于学生对于细节的忽视，我们在作业的批改、练习检查、试卷的批阅中会发现许多错误都是类同的，如不认真读题，看题看错，运算符号、数字抄错漏写，不带单位，不验算等种种情况。这些错误都与学生的非智力因素紧密相关，简言之，就是粗心、马虎大意，是学生的不良学习行为、坏毛病。这种“粗心”会愈演愈烈，最终演变成为改不掉的坏习惯，培养学生养成认真细心的习惯刻不容缓。（3）小学生成长发育阶段的特征。从儿童的心理发展来看，粗心是小学生发育尚不够成熟的表现。
通过对调查问卷的分析和反思得出，要从教师、学生、家长三方面共同入手，帮助学生改正粗心大意等不良习惯，端正学习态度，进一步养成良好的学习习惯。
4、制定应对措施。在调查问卷分析的基础上，我进一步查阅了有关教育教学文献资料，请教专家，同同事交流探讨，针对小学生错题的最主要的粗心大意的原因，进一步明确了方式方法，详细的制定了小学数学错题应对措施。从老师、学生、家长三个方面同时进行，其重点就是逐步培养学生良好的学习习惯。
教师方面：
（1）提高课堂吸引力。
（2）有意识的培养学生良好的学习习惯。
①培养学生上课认真听讲的习惯。②培养学生口算与笔算能力，提高学生的计算速度与正确率。③培养学生认真读题审题，仔细计算、验算检查等良好的做题习惯。④指导学生在数学错题改正中反思。
（3）提高教师自身的观察、总结、反思等能力。
学生方面：
（1）养成上课认真听讲的习惯。
（2）养成认真审题的习惯。
（3）使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。
（4）养成认真校对的习惯。
（5）养成认真检查自觉验算的习惯。
（6）准备错题改错本。
