| 课题名称 |
小学高年级语文口语交际方法研究 |
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| 课题组负责人 |
杨姗姗 |
课题主持人 |
杨姗姗 |
| 时 |
2014年12月8日
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地 |
办公室 |
| 活动内容 |
学习微型课题的理论知识 |
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| 一、学习微型课题的相关概念 （一）什么是微型课题？ “微型课题研究”也称作微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，研究的周期短，见效较快。微型课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效” 基本特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念。 1、问题即课题 倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识，这也是教师开展校本教研的前提。要求教师按照切口要小、选题要准、研究要实的指导思想，从自身的需求出发，从一个个实际的教学实例出发，认真解析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。 2、对策即研究 确立问题后，作为研究对象，解决问题的过程就是研究的过程。教师们将在不断提出问题，解决问题的过程中实现自己的专业发展。微型课题研究的一般思路是：确立问题（提出解决什么问题）——预设目标（期望获得什么结果）——设计步骤（设计研究的步骤方法）——主题阅读（围绕问题查找资料）——研究实施（在教学中应用验证）——总结提高（提供经验和成果）。 3、收获即成果 微型课题研究目标定位为“收获先进的教育理念，蕴积灵动的教育智慧”。要求教师把研究过程中的感悟、体会记录下来，撰写教学随笔和教学反思等。 （二）微型课题的界定微型 课题源于一线教师对自身教育教学工作的总结与反思，以及对教育实践困惑的追问。关于微型课题的界定尚无定论。 （三）微型课题研究的特点 微型课题的特点概括为“小、实、活、短、平、快”。 1、小，即微小。研究的范围小、问题微、人员少、时间短、成本低。这是微型课题研究最显著的特点。 2、活，即灵活。首先，实施流程没有规划课题那么复杂。其次，组织形式上，可以单独，也可以合作研究。第三，选题灵活、自由，可以重复。可以说微型课题研究没有固定的研究模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行。 3、实，即实在。研究要重实践，讲实用。首先是选题“务实”，要立足教育教学实际。其次，过程“踏实”，要在教中研、研中教，不游离于教育教学实践之外。再次，成果“真实”，强调在“做得好”的基础上“写得好”。 4、短，即周期短。时间短的两至三周，长的三至五个月，最长的一般不超过一年。 5、平，即符合当地、当时教师的研究水平。微型课题对研究技术水平、理论水平要求不高，教师学得懂、做得会、用得上。 6、快，即见效快。研究周期短，问题解决快。 从概念界定和特点上看，微型课题强调从教育教学的“微”处着手研究，从“实”处收效。微型课题看似“微不足道”，反过来就是“道足不微”。研究者真能“道足”，课题自然就“不微”。 |
| 课题名称 |
小学高年级语文口语交际方法研究 |
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| 课题组负责人 |
杨姗姗 |
课题主持人 |
杨姗姗 |
| 时 |
2014年12月17日 |
地 |
办公室 |
| 活动内容 |
最终确定课题名称、明确研究方向 |
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| 活 |
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一、最终确定课题名称：《小学高年级语文口语交际方法研究》 二、搜索、梳理、比较国内外相关理论、论文，了解实施现状，学习有关的理论，明确方向。 1、明确小课题的选题目的 2、确定小课题的研究内容 3、具体指导研究的方法及步骤 三、课题研究人员搜集整理研究资料，并填写本课题申请立项表，撰写开题报告。 四、上报小课题 |
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| 课题名称 |
小学高年级语文口语交际方法研究 |
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| 课题组负责人 |
杨姗姗 |
课题主持人 |
杨姗姗 |
| 时 |
2015年1月10日
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地 |
办公室 |
| 活动内容 |
课题已立项制定后一阶段工作 |
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| 活 |
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二、课题编号为：ya125YWX-2524 三、后期研究工作的内容： 1、加强自身思想理论学习，搜集相关资料，为深入开展研究做好理论基础。 2、发放问卷，收集第一手研究资料。 3、讨论课题的研究内容、研究对象、研究方法。 4、研究小课题的具体步骤、活动安排和研究举措。 5、撰写开题报告。 6、撰写课题实施方案。 |
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| 课题名称 |
小学高年级语文口语交际方法研究 |
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| 课题组负责人 |
杨姗姗 |
课题主持人 |
杨姗姗 |
| 时 |
2015年1月20日
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地 |
办公室 |
| 活动内容 |
文件学习：发课题研究文本材料注意 |
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| 活 |
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| 发课题研究文本材料注意： 1.在上传课题评审书时不要将个人信息及工作经历上传，只要将选题缘由和研究设想中的内容上传，材料标题为 xxxx 2.课题题目要以文件为准。 3.上传文件的顺序是：评审书-开题报告-实施方案-每月的活动安排-每月活动材料-每月研究总结（包括研究心得、研究课例、研究论文等，根据研究情况自己确定）-工作报告-研究报告，这些材料的上传必须结合自己的课题研究评审书中的研究过程按时上传，要按阶段，分步骤，逐一上传，且上传顺序不能乱。如果出现上传完月活动安排后，马上就上传活动资料和研究总结，就视为研究过程不实。 4.注意上传材料的排版要美观。 比如： 文本资料的标题（课题题目+材料名称，例如：课题题目+开题报告），标题与正文空一行，正文第一层用“一、”，第二层用“（一）”，第三层用“1.”，第四层用“（1）。 出现日期时用（2012年3月－2013年7月），不要出现（2012、3-2013、7）等类似的情况。 5.上传文本材料的时间要求和自己研究过程设计的时间要相吻合。 通过本次学习活动，明白了今后如何上传文本材料以及上传的相关内容，进一步明确了可操作性和今后的研究策略，为今后上传材料理清了思路。 |
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| 课题名称 |
小学高年级语文口语交际方法研究 |
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| 课题组负责人 |
杨姗姗 |
课题主持人 |
杨姗姗 |
| 时 |
2015年3月9日
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地 |
办公室 |
| 活动内容 |
1.做好月度安排表 2.做好六年级学生和教师问卷调查及分析 |
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| 活 |
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一、小学高年级语文口语交际方法研究月度安排 2015年1月 1.搜集相关课题材料； 2.撰写《小学高年级语文口语交际方法研究》课题研究方案。 2015年2月 1.撰写《小学高年级语文口语交际方法研究》课题开题报告； 2.设计《小学高年级语文口语交际方法研究》月度安排表； 3.设计《六年级学生语文口语交际学习调查问卷》； 4.设计《六年级教师语文口语交际教学调查问卷》。 2015年3月 1.准备六年级下册口语交际《我的理想》教学设计； 2.进行小学六年级下册口语交际《我的理想》课堂教学实录； 3.准备六年级下册口语交际《我的理想》说课设计； 4.书写六年级下册口语交际《我的理想》教学反思。 2015年4月 1.完成调查问卷的分析与整理； 2.根据六年级学生的口语交际能力进行学生的个别访谈和个案分析研究。 2015年5月 1.书写《小学高年级语文口语交际方法研究》心得； 2.撰写《小学高年级语文口语交际方法研究》论文。 2015年6月 1.整理《小学高年级语文口语交际方法研究》的所有资料； 2.分析和归纳《小学高年级语文口语交际方法研究》的资料，形成结题报告； 3.撰写《小学高年级语文口语交际方法研究》结题报告。 二、设计调查问卷 1、设计《六年级学生语文口语交际学习调查问卷》 2、设计《六年级教师语文口语交际教学调查问卷》 三、做调查问卷分析报告 1、《六年级学生语文口语交际学习调查问卷》分析报告 2、《六年级教师语文口语交际教学调查问卷》分析报告 |
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| 课题名称 |
小学高年级语文口语交际方法研究 |
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| 课题组负责人 |
杨姗姗 |
课题主持人 |
杨姗姗 |
| 时 |
2015年3月16日----4月30日
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地 |
办公室 |
| 活动内容 |
1.准备研究课例：六年级下册口语交际《我的理想》教学设计及课件说课设计和研究案例 2.对学生进行研究个案分析 |
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| 活 |
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| 一、准备研究课例 1.准备六年级下册口语交际《我的理想》教学设计 2.准备小学六年级下册口语交际《我的理想》课件 3.准备六年级下册口语交际《我的理想》说课设计 4.书写六年级下册口语交际《我的理想》教学反思 5.准备六年级下册口语交际《我的理想》教学案例 二、对学生进行研究个案分析 1.选择六年级徐梦同学为个案研究对象 2.对个案研究进行分析 |
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| 课题名称 |
小学高年级语文口语交际方法研究 |
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| 课题组负责人 |
杨姗姗 |
课题主持人 |
杨姗姗 |
| 时 |
2015年5月4日-6月2日
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地 |
办公室 |
| 活动内容 |
1.书写小学高年级语文口语交际方法研究课题研究心得 2.撰写小学高年级语文口语交际方法研究课题研究论文 |
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| 活 |
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一、书写小学高年级语文口语交际方法研究课题研究心得 1、结合推普，培养口语交际意识 2、创设情境，激发口语交际的兴趣 3、挖掘教材资源，培养口语交际能力 (1)在演示中训练 (2)在口头作文中训练 (3)在双向互动中训练 4、及时反馈，强化口语交际训练 二、撰写《小学高年级语文口语交际方法研究》论文 |
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| 课题名称 |
小学高年级语文口语交际方法研究
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| 课题组负责人 |
杨姗姗 |
课题主持人 |
杨姗姗 |
| 时 |
2015年6月9日
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地 |
办公室 |
| 活动内容 |
学习（延市教研发［2015］06号）文件 |
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| 活 |
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按照《关于延安市2014-2015年度基础教育教学微型课题立项的通知》（延市教研发［2015］06号）立项的微型课题将于2016年7月份结题。 一、基本要求： 1.结题时间：全市统一结题时间为2015年7月1-30日 2.结题要求 （1）各微型课题必须出具所在单位及直管教研部门意见并加盖印章，填写汇总表后，按时上报，过期不再受理，并按照撤销处理。 （2）文本基本要求：表格原样填写，不得改变原表式样；所有文本字体、字号、行距、缩进等符合一般论文基本格式（设置首页、目录表，A4纸，页边距左右上下为2.7×2.5×2.5×2.5cm,标题字体黑体，三号字，标题下注明“×××学校课题组”字样，正文宋体4号字，正文行距28磅。材料顺序为目录顺序）； （3）研究者提供的所有材料必须为自己原创，不得抄袭、剽窃他人成果，尤其是网络下载资料，如若发现，取消结题资格，两年内不得申报市级以上任何课题。 3.结题办法 市级微型课题结题采取以县为单位集中鉴定。在县教研室集中递交结题申请并获批准后，然后由市教研中心包片领导组织专家组5-7人进行鉴定。 （1）成立专家组：以县区为单位组建专家组，成员为5人（包片领导为组长），县区教研室课题负责人负责材料的展示、介绍、收放等管理工作，不得进入专家组参与评审； （2）专家组培训：统一思想、统一认识、统一行动。在对结题材料的基本规范、质量把关、成果认定等方面进行必要的培训； （3）审核结题材料：严格按照“延安市微型课题研究结题材料目录”对递交结题的每一个微型课题进行审核。两人小组审核同一份材料，并写出鉴定意见； （4）组长复审：专家组长对审核通过的结题材料进行复审，并签字； （5）签章发证：县区教研室课题负责人将审核通过的“微型课题研究成果鉴定申请表”及填写好的相应的结题证书送交市教研中心课题办，签章发证; 二、结题材料要求 三、延安市微型课题研究结题材料目录 |
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| 课题名称 |
小学高年级语文口语交际方法研究 |
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| 课题组负责人 |
杨姗姗 |
课题主持人 |
杨姗姗 |
| 时 |
2015年6月10日
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地 |
办公室 |
| 活动内容 |
1.整理《小学高年级语文口语交际方法研究》的所有资料 2.分析和归纳《小学高年级语文口语交际方法研究》的资料，形成结题报告 3.撰写《小学高年级语文口语交际方法研究》结题报告 |
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| 活 |
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一、整理《小学高年级语文口语交际方法研究》的所有资料 1、开题报告和实施方案 2、月安排和研究课例 3、调查问卷和研究心得 4、研究论文和研究报告 二、分析和归纳《小学高年级语文口语交际方法研究》的资料，形成结题报告 三、撰写《小学高年级语文口语交际方法研究》结题报告 |
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