小学高段数学有效预习策略研究课题工作报告
宝塔区一中课题组
我承担的课题是延安市基础教育教学研究2014-2015年度微型课题（课题名称: 小学高段数学有效预习策略研究；课题编号：125YWX-2102）。本课题2014年12月申报，2015年1月正式立项，至今也有半年，在市教研室与区教研室课题负责人的悉心指导下，在学校领导与数学组老师的大力支持下，我对本课题的研究认真负责，按阶段传研究资料，而且在培养学生预习方法的过程中取得了令人欣喜的成就，达到了预期的目的，并取得了一定的研究成果，现将本课题的工作情况总结如下。
一、对课题研究的认识
预习是一种良好的学习习惯。它能培养学生自学习惯和自学能力，有效提高学生独立思考问题的能力。课前预习也是一种行之有效的学习方法，它能明显地提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。从而达到优化课堂整体结构以至优化课堂细节的作用。学生通过预习，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果相吻合，就有了成功的快感；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而无法解决，到讨论的时候就集中了追求理解的注意力。这种快感、思索与注意力，足以激发学生预习的兴趣，增进预习的效果。特别是随着课程改革的深入，自主学习、合作学习、探究学习已经成为学生学习方式的主流。课堂只有四十分钟，而学生的学习是无限的，如何在有限的时间内，实现课堂教学的活力与高效，学生的课前预习就显得十分重要。而小学生预习习惯的养成、能力的形成与发展是终身受用的！因此，必须激发学生预习的积极性，使学生由被动到主动，由不自觉到自觉，由要我预习变成我要预习，从而提升预习的有效性。怎样才能将优秀的方法植根于学生身上呢？我现从事这项市级微课题研究，在整个研究中，先后取得一定的研究成果，加强这方面的研究和实践的推广与运用是非常必要的，具有重大的现实意义。
本课题研究三个阶段完成情况如下：
（一）研究准备（2014年12月—2015年1月）
确定了研究课题的主课题，完成了课题的论证、申报工作。确立试验班级，进行了必要的前期调查与研究，做了些资料收集与整理工作。
宝塔区一中课题组
我承担的课题是延安市基础教育教学研究2014-2015年度微型课题（课题名称: 小学高段数学有效预习策略研究；课题编号：125YWX-2102）。本课题2014年12月申报，2015年1月正式立项，至今也有半年，在市教研室与区教研室课题负责人的悉心指导下，在学校领导与数学组老师的大力支持下，我对本课题的研究认真负责，按阶段传研究资料，而且在培养学生预习方法的过程中取得了令人欣喜的成就，达到了预期的目的，并取得了一定的研究成果，现将本课题的工作情况总结如下。
一、对课题研究的认识
预习是一种良好的学习习惯。它能培养学生自学习惯和自学能力，有效提高学生独立思考问题的能力。课前预习也是一种行之有效的学习方法，它能明显地提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。从而达到优化课堂整体结构以至优化课堂细节的作用。学生通过预习，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果相吻合，就有了成功的快感；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而无法解决，到讨论的时候就集中了追求理解的注意力。这种快感、思索与注意力，足以激发学生预习的兴趣，增进预习的效果。特别是随着课程改革的深入，自主学习、合作学习、探究学习已经成为学生学习方式的主流。课堂只有四十分钟，而学生的学习是无限的，如何在有限的时间内，实现课堂教学的活力与高效，学生的课前预习就显得十分重要。而小学生预习习惯的养成、能力的形成与发展是终身受用的！因此，必须激发学生预习的积极性，使学生由被动到主动，由不自觉到自觉，由要我预习变成我要预习，从而提升预习的有效性。怎样才能将优秀的方法植根于学生身上呢？我现从事这项市级微课题研究，在整个研究中，先后取得一定的研究成果，加强这方面的研究和实践的推广与运用是非常必要的，具有重大的现实意义。
本课题研究三个阶段完成情况如下：
（一）研究准备（2014年12月—2015年1月）
确定了研究课题的主课题，完成了课题的论证、申报工作。确立试验班级，进行了必要的前期调查与研究，做了些资料收集与整理工作。